108課綱之後,新北低年級的英語課程轉化成為國際教育。110年度新北中年級的兩堂英語課程,必須要做議題融入或是跨領域的教學。因此許多英文老師們,最近都在積極的備課,找繪本,學習書寫108課綱的新教案。
超前部屬一直都是我人生的座右銘,於是我利用109學年度,來跑符合108課綱的新課程,透過實踐的過程中,找了很多資料,像是: 核心素養的統整,符合議題或是領域融入的英語繪本等等。跑了一年後,感想是英語老師們對於議題的融入比領域融入好上手,因為議題融入沒有不分年級也沒有教科書,老師操作上自由很大,所以初階教師滿推薦試試使用繪本 議題融入英語教學唷。
如果老師們要嘗試領域融入,要做的功課就比較多,首先 : 攤開你所任教年級想融入領域的架構表,例如: 三年級英語老師想要融入自然,就要找到三年級自然的架構表,再找能符應該單元的繪本。接著把該領域的教師手冊拿到手,再找該科目的核心素養,以及該單元的學習內容等等。
核心素養哪裡找?
對於議題融入相對簡單,老師只要去 教育部架架設的 國民中小學課程與教學資源整合平台 ,英文的縮寫是 CIRN (CURRICULUM & INSTRUCTION RESOURSES NETWORK) 點進去之後,會連結到一個網頁,拉到最下方,會有PDF 檔案可以下載,老師在編寫教案的時候,可以參考該議題的核心素養等等。
議題 | 學習目標 |
性別平等教育1 |
理解性別的多樣性,覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係;建立性別平等的價值信念,落實尊重與包容多元性別差異;付諸行動消除性別偏見與歧視,維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。 |
人權教育2 |
了解人權存在的事實、基本概念與價值;發展對人權的價值信念;增強對人權的感受與評價;養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。 |
環境教育3 |
認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰;探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失,以及社會不正義和環境不正義;思考個人發展、國家發展與人類發展的意義;執行綠色、簡樸與永續的生活行動。 |
海洋教育4 |
體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為;了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷;探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。 |
科技教育5 |
具備科技哲學觀與科技文化的素養;激發持續學習科技及科技設計的興趣;培養科技知識與產品使用的技能。 |
能源教育6 |
增進能源基本概念;發展正確能源價值觀;養成節約能源的思維、習慣和態度。 |
家庭教育7 |
具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能;提升積極參與家庭活動的責任感與態度;激發創造家人互動共好的意識與責任,提升家庭生活品質。 |
原住民族教育8 |
認識原住民族歷史文化與價值觀;增進跨族群的相互了解與尊重;涵養族群共榮與平等信念。 |
品德教育 |
增進道德發展知能;了解品德核心價值與道德議題;養成知善、樂善與行善的品德素養。 |
生命教育 |
培養探索生命根本課題的知能;提升價值思辨的能力與情意;增進知行合一的修養。 |
法治教育 |
理解法律與法治的意義;習得法律實體與程序的基本知能;追求人權保障與公平正義的價值。 |
資訊教育 |
增進善用資訊解決問題與運算思維能力;預備生活與職涯知能;養成資訊社會應有的態度與責任。 |
安全教育 |
建立安全意識;提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力;防範事故傷害發生以確保生命安全。 |
防災教育 |
認識天然災害成因;養成災害風險管理與災害防救能力;強化防救行動之責任、態度與實踐力。 |
生涯規劃教育 |
了解個人特質、興趣與工作環境;養成生涯規劃知能;發展洞察趨勢的敏感度與應變的行動力。 |
多元文化教育 |
認識文化的豐富與多樣性;養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養;維護多元文化價值。 |
閱讀素養教育 |
養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力;涵育樂於閱讀態度;開展多元閱讀素養。 |
戶外教育 |
強化與環境的連接感,養成友善環境的態度;發展社會覺知與互動的技能,培養尊重與關懷他人的情操;開啟學生的視野,涵養健康的身心。 |
國際教育 |
養成參與國際活動的知能;激發跨文化的觀察力與反思力;發展國家主體的國際意識與責任感。 |
新北一直以來致力於能源教育教案的開發,最近請北教大教授,集合一群人做了台灣版本K12 的能源教案,老師們如果想嘗試能源教育,可以參考看看大師們寫的教案唷。
低年級字母繪本推薦 https://magic105.pixnet.net/blog/post/47586379
國際教育 X 多元文化繪本 https://magic105.pixnet.net/blog/post/47591235
留言列表