我就喜歡這樣的妳

一直以來都相當關注海洋議題，在學校操作幾次過後發現，海洋議題很難放在學校課程中完整地被教導。其一: 現在的教學現場，需要融入的東西太多了，海洋已經被非靠海的學校OUT 。 其二: 你要教海洋，最好是能夠親臨海洋，設計相關教學活動，讓學生親眼看，動手做，比較能有教學效果。綜合以上兩個原因，我整合曾經做過的幾個教案，統整成為以海洋珊瑚礁為主題的 海洋英語營隊。

  海洋英語營隊。課程介紹 

海洋傳奇文化科學探索營教學志工心得－

人已而立，開始關心臺灣，認同本身文化並且開始揮發自己的小力量，認同從了解開始，於是開始關心部落原住民孩子的教育問題, 在主流化的教育下，往往原住民的傳統文化往往區居於弱勢，甚至有愈來愈多的原住民漢化了，他們雖然擁有原住民血統，但是不懂自身的文化、看不懂自己的語言、不會聽說自己的語言；在部落的學校老師，多抱持著原住民孩子精力充沛應該多學著一技之長或是傳統的舞蹈歌謠等等，往往忽略了他們對於科普文化的追求亦或是臺灣官方語言的精進使用；在接觸過原住民孩子後，發現對於原住民孩子的教學應跳脫我們漢人固有的講述模式，山上的孩子他們對於自身經驗無關的知識專心度抽離的很快，所以身為教師的我們必須因應原住民自身的文化，研發出一套新的傳授知識的方法，一來：透過對於本身文化的連結引發其對於科學的好奇心，二來：透過體驗手作及實驗活動以及以孩子為中心的討論活動，來培養孩子的發表能力，並且加深孩子文化與科學的相互連結。

這次參加海洋傳奇在蘭嶼的實驗課程營隊，扎實的實踐了對於原住民孩子，我們應該給予怎麼樣的教育方式？文化回應科學：在我們成長的過程中，科學是直接以條列式的觀點呈現在課堂之中，但其實科學是真實的呈現在我們的日常生活中，甚至成為一種約定俗成的習慣，在部落中也有許多因科學因素或原理而約定俗成的禁忌或風俗，我想我們要做的是－告訴孩子其文化傳統習俗後面隱藏的科學原理，進而引導他們開始產生對於科學的連結、敬佩老祖宗的智慧，進而認同本身文化，不求什麼都要教，但要學得精緻！在這一系列的課程中，科學概念透過其自身文化當聯結，使用THE 5E LEARNING CYCLE當講述方法，向原住民孩子普及科學技術知識，倡導科學方法、傳播科學思想並且弘揚科學精神。

我是海洋傳奇的逃兵，或說時間未到無法體現對蘭嶼的情感。近幾年相信一切就是最好的安排，所以我也相信是時候把大家對你的思念以文記之。

武郎老師曾說他的生命從退伍後才真正開啟，退伍前的人生有太多壓抑，太多有志難伸，太多無奈與哀愁；

武郞老師的求學生涯是在國防大學政戰學院渡過的，政戰學院是台北市的軍事學校，一畢業就是分發到台灣各處當軍官，報效國家。有人從1986年正式步入軍旅生涯，當時的時空背景是民國75年台灣正面臨解嚴走向民主的過程，但是離島仍處於高度的警戒狀態，武郞老師被分發到當時仍處戰爭第一線的金門與馬祖服役。22年的軍旅生涯，讓有人老師無法好好照顧祂的家人，逢年過節大家都在團員的時候，軍人就只能駐守邊疆，保衛家園，軍人是沒有自由的，軍人是沒有自我意願的，軍人只能服從。

難怪退伍後的武郞老師那麼真實的做自己，把握他重生的生命，為了心中理想過著南北奔波的人生也甘之如飴。有人老師自從2008年退伍後，開啟他自由奔放的一盞心門，如果你曾經看過老師，長長的頭髮綁著一個小辮子，耳朵戴著小耳環，待人隨和親民，可以隨意地坐在地上，沒有架子，而武郞老師的女兒也很有自己的想法，當時她想穿耳洞，武郞老師二話不說就跟著她女兒也穿了一個耳洞，他說 : 父母阻止她還是會去穿，不如你帶她去，還比較安全。當時聊天聊到女兒還想刺青，武郞老師已經開始構思要刺點甚麼在手上了。是的，有人就是這樣的父親。

人生42歲才開始，當然要過癮的嬉遊人生，武郞老師一腳踏入了環境教育這塊領域，從他的家鄉九份金瓜石開始，擔任文史工作者，積極吸收環境教育的知識後，努力分享給大家。我認識老師是從2014年的海洋傳奇開始，可之前就已經聽過他響噹噹的大名，因為有人老師在2014年初參加了67天徒步環島。

會認識有人老師，是2014年暑假，我去台東帶了由台東大學幼教系主辦的海洋傳奇營隊，這個營隊的前置作業相當冗長，光是行前訓練就高達10天，也可以讓營隊夥伴們慢慢相處培養默契，營隊大部分的老師是來自於台東大學幼教系，但是有三位社會人士，一位是我，剩下兩位是曾經參加 67天海岸環島的有人老師與他當時的夥伴何美老師。後來，我成為海洋傳奇的逃兵，而有人老師持續地為蘭嶼的孩子服務到2016年。2016年初還跟有人老師走路到淡水，六月初還跟老師走到大溪，殊不知再次見面已經是在台北禮儀中心了。

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王武郎生平故事 (以下資料來自維基百科)

王武郎（1966年4月28日－2016年7月21日），是瑞芳金瓜石人，外號「黃鼠狼」、「有人」，42歲以前是中華民國國軍軍官，42歲之後是生態旅遊家、導覽員。

2008年退伍後，從事環境教育工作，擔任多個講師分享環境教育經驗 ( 台灣環境資訊協會講師，  中華民國永續生態遊協會生態旅遊導覽員，  荒野保護協會專案經理、推廣講師，  中華民國觀光領團人員發展協會講師，  新北市環境教育中心特合作講師，  新北市特殊(資優)教育中心營隊講師，  關渡自然公園導覽解說志工，  海洋科技博物館 海洋教育推廣講師， 新北市觀光旅遊局導覽解說員培訓講師 )

海洋傳奇的上午是科學課程，像是2019的主題是 飲水思源，探討蘭嶼的水從哪裡來，連結到 老人家飲水的技術，以及水的循環等等。下午會根據志工老師的專長，來開設社團課程，因為今年我是英語專長，所以開設的英語海洋繪本社團，五天的營隊中，有一天是校外教學，一天是成果發表，所以我只要準備三天的課程。

2019 海洋傳奇 英語繪本社團

 目的: 符應108課綱設計符合素養導向的英語繪本教學，引發學生思考，結合生活經驗，培養帶著走的能力。

 課程安排: 

蘭嶼海洋傳奇營隊是個持續性的科學營隊，由台東大學幼教系的教授主持，邀請幼教系的學生以及對於蘭嶼文化科學有興趣的社會人士，於每年暑假到蘭嶼帶為期一個星期到兩個星期的營隊，海洋傳奇營隊從2014年開始到2019年，兩年一個主題，接連不斷的挑戰不同的主題，讓蘭嶼的孩子對於自己的文化跟科學的聯結有更深的認識。這次海洋傳奇挑了其中幾個來延伸 (水的循環 & 水的今昔改變) ，於是邀請我們去關渡參加師資培訓後，就可以使用關渡自然公園引進的教材。

photo credit AMAZON 

教材來源

台北關渡自然公園自2010年開始關心水的議題，也積極從國外引進相關水的課程，希望透過實作的課程，讓水的科學走進每個人的心中。PROJECT WET 就是關渡自然公園從美國引進的教材，美國有版權限制，所以要使用相關課程的人，必須要得到自然公園的同意，以及上過相關的師資培育課程。而關渡自然公園，也會大方出借相關的教具，無論是課程或是營隊都可以直接上手使用。

蘭嶼海洋傳奇營隊是個持續性的科學營隊，由台東大學幼教系的教授主持，邀請幼教系的學生以及對於蘭嶼文化科學有興趣的社會人士，於每年暑假到蘭嶼帶為期一個星期到兩個星期的營隊，海洋傳奇營隊從2014年開始到2019年，兩年一個主題，接連不斷的挑戰不同的主題，讓蘭嶼的孩子對於自己的文化跟科學的聯結有更深的認識。

水，請你慢慢走課程設計

Warm up

Youtube https://www.youtube.com/watch?v=VIaw5mCjHPI

蘭嶼海洋傳奇營隊是個持續性的科學營隊，由台東大學幼教系的教授主持，邀請幼教系的學生以及對於蘭嶼文化科學有興趣的社會人士，於每年暑假到蘭嶼帶為期一個星期到兩個星期的營隊，海洋傳奇營隊從2014年開始到2019年，兩年一個主題，接連不斷的挑戰不同的主題，讓蘭嶼的孩子對於自己的文化跟科學的聯結有更深的認識。

水的今昔課程設計

Warm up :  (全班分成兩組，共兩份字卡)

將所有的字卡放在桌面上，請學生分成六大類。

這次暑假即將前往蘭嶼帶為期一個星期的科學營隊，上午講述關於水的科學。下午是英語繪本社團。兩個都是滿具有挑戰性的領域，上午的科學課程，讓我知道跨領域時，應該著重的方面，以及英語可以給的輔助。下午的英語繪本，以海洋議題融入的方式，語言變成一種實用的工具，用真實的內涵，引導學生去深層的思考。

蘭嶼是台灣最美麗的離島，希望能透過繪本的分享，喚醒蘭嶼的孩童，對於海的連結。

  DAY 3 Octopus & Dolphin 

 Octopus

(圖片來源 https://www.books.com.tw/products/F010520843)

這次暑假即將前往蘭嶼帶為期一個星期的科學營隊，上午講述關於水的科學。下午是英語繪本社團。兩個都是滿具有挑戰性的領域，上午的科學課程，讓我知道跨領域時，應該著重的方面，以及英語可以給的輔助。下午的英語繪本，以海洋議題融入的方式，語言變成一種實用的工具，用真實的內涵，引導學生去深層的思考。

蘭嶼是台灣最美麗的離島，希望能透過繪本的分享，喚醒蘭嶼的孩童，對於海的連結。

圖片來源 bookstore https://www.books.com.tw/products/F010108159

  DAY 4 sea turtle

這次暑假即將前往蘭嶼帶為期一個星期的科學營隊，上午講述關於水的科學。下午是英語繪本社團。兩個都是滿具有挑戰性的領域，上午的科學課程，讓我知道跨領域時，應該著重的方面，以及英語可以給的輔助。下午的英語繪本，以海洋議題融入的方式，語言變成一種實用的工具，用真實的內涵，引導學生去深層的思考。

蘭嶼是台灣最美麗的離島，希望能透過繪本的分享，喚醒蘭嶼的孩童，對於海的連結。

 DAY 2 AB SEA  (three hours)

(圖片來源 https://www.books.com.tw/products/F010052974 )

這次暑假即將前往蘭嶼帶為期一個星期的科學營隊，上午講述關於水的科學。下午是英語繪本社團。兩個都是滿具有挑戰性的領域，上午的科學課程，讓我知道跨領域時，應該著重的方面，以及英語可以給的輔助。下午的英語繪本，以海洋議題融入的方式，語言變成一種實用的工具，而真實的內涵，引導學生去深層的思考。

蘭嶼是台灣最美麗的離島，希望能透過繪本的分享，喚醒蘭嶼的孩童，對於海的連結。

 DAY 1 HOORAY FOR FISH (three hours)

(photo from https://www.books.com.tw/products/F012016552)

蘭嶼海洋傳奇營隊是個持續性的科學營隊，由台東大學幼教系的教授主持，邀請幼教系的學生以及對於蘭嶼文化科學有興趣的社會人士，於每年暑假到蘭嶼帶為期一個星期到兩個星期的營隊，海洋傳奇營隊從2014年開始到2019年，兩年一個主題，接連不斷的挑戰不同的主題，讓蘭嶼的孩子對於自己的文化跟科學的聯結有更深的認識。

2019-2020的主題是: 飲水思源，區分為四個課程 (PHOTO BY 天才畫手-天后)

水的奇妙旅行  https://magic105.pixnet.net/blog/post/46810640

水請放慢腳步 https://magic105.pixnet.net/blog/post/46810732

神祕的營隊 - 海洋傳奇。

我第一次參加校外的營隊就是海洋傳奇的第一屆，當時有十天的培訓，我自掏腰包在台東慢慢來住了十天，後來在蘭嶼兩個星期，渡過我人生最克難卻也最美麗的時光 。這是我第一次在外long stay ，沒有認識的朋友，但一切都走過來了，且認識了值得一生的朋友。

2014年 ，朋友轉發了蘭嶼營隊在找科學志工老師，你知道的，雖然不是本科系，且合作的團隊都不認識的情況下，我還是會報名參加。

營隊的發起人是台東大學幼教系的老師，許多人問她 :"為什麼要到蘭嶼辦科學營隊? 為什麼選擇科學當主題，而不是其他線上熱門的課程像是 媒體或是 時尚 。" 淑芳老師回答 : "每年都會有許多團隊到蘭嶼帶營隊，本質多多少少帶點玩樂性質，但是營隊過後，給學生帶來的收穫又是什麼呢? 蘭嶼早期居民生活的方式隱藏著許多科學的智慧，而科學是未來必備的職能，而 我們 幼兒教育教育的正是未來的孩子。