我就喜歡這樣的妳

臺師大推動自主學習 設計跨領域探究課程

臺師大吳正己校長鼓勵學生善用大學資源，積極探索未來發展方向。吳校長強調，大學生能在學習與生活中保持開放態度，學生應勇於探索興趣與潛能，透過選修跨領域課程、參與研究或產學計畫，培養終身學習的能力。透過通識中心開放自主探究的兩學分課程，讓學生自行規劃適合自己的學習藍圖。透過跨領域科系的溝通合作，與不同背景的人合作，不僅能拓展人脈，也能提升團隊協作與溝通能力。此外，無論是社團或是自主探究課程，都鼓勵學生多多參與跨校競賽或是參與國際交流增進自我視野。最後，千里之行始於足下，臺師大提供不同種類的獎學金以及相關競賽或創業計畫，不要覺得自己沒準備好，勇於挑戰，直球面對未知與困難，將挫折視為成長的機會，累積寶貴的實戰經驗，為未來發展奠定堅實基礎。

臺師大通識教育中心表示：「自主學習專題探究」課程係指學生基於強烈學習動機，組成團隊並自主規劃至少32小時有關跨域學習及議題導向之課程。自主探究（Guided Studies)課程，結合教師專業指導與學生自主學習，培養主動思考與問題解決能力。該課程由教師開設並引導學生規劃與執行自主學習計畫，涵蓋人文藝術、社會科學、自然科學及邏輯運算等領域，學生可以打造屬於他們的完美課程，並透過彈性較高的課程活動與評量，獲得通識學生。透過自主探究，學生得以在不同學科領域中深入探索，發展跨領域的學習能力，為未來學術與職涯發展奠定堅實基礎。

Self-reflection paper –
Connections to theory, culture and the teaching/learning process

Childhood is a transformative period marked by family, exploration, and learning, which shapes our identity and perspectives. Reflecting on my own journey through different stages of development allows me to connect personal experiences with learning theories and cultural influences. In the following paragraphs, I will show key moments from my childhood and adolescence, linking them to developmental stages and their impact on my identity and future as a language teacher. By understanding these experiences, I aim to uncover how my cultural background, personal growth, and educational influences shape my teaching philosophy. 

Early Childhood ft critical period (Till About 3-4 Years of Age)

人類學習與發展是IB的必修課程，不提供授權碼，所以要記得搶課。這門課之前是兩年開一次，後來詢問老師有可能每年上學期都會開，所以建議如果想要修IB 學成，保險的話大家在碩一上就可以修，但是如果要好好應付作業，建議大家碩二上，有了研究問題再來修，會比較好。此外，這門課程是EMI課程，老師貫徹全英授課，但是老師語速和緩，不會聽不懂，而且老師上課輔以多樣教學媒材，每個教學媒材都會在課堂中示範後，會有一個先行的體驗測試活動，確認你一定會操作，才會放你回家。而且上課有和藹可親的助教，如果上課不懂都可以詢問助教。

 課程評分標準

1. 老師上課會用PURUSALL 與大家互動，上課前要看文章，並給予發問或是回饋 (40%)；

-理論上，一次就是一個CHAPTER，英語本身不難，老師也提供中文版本，理論上，老師是希望你看到某個理論後，可以延伸思考到其他理論，或是真實的案例，也可以發問，延續討論。

 課程進度 

1課程簡介、相互認識、交換意見

2 導論（一）近代台灣原住民族社會文化之發展問題

3（二）概念與觀點建立：台灣原住民族問題之全球與台灣經驗；原住民族基本法與聯合國原住民族權利宣言及原住民族自治問題

 課程介紹

本課程將從人與環境（部落及傳統領域）的關係切入，即108課綱「原住民族教育議題」中「原住民族土地與生態智慧」與「原住民族營生模式」兩項主題入手。期間也將安排參訪原住民重點學校或原住民專班，了解學校如何與部落結合發展民族教育，學校教師應具備的原住民族文化素養等。

 課程進度
臺灣原住民族部落與傳統領域的意涵

 課程簡介

本課程探討超句現象，內容包括書面語與口語，範圍從篇章語法、語用原則至會話分析。藉由閱讀、討論、口頭報告和書面作業，來熟悉相關理論、實際研究及教學應用。

課程大綱

□ 話語分析相關理論

 課程概述

教師以宏觀的視角逐周介紹各種類型的專業華語教材，如：職場華語、導遊華語、法律華語、中醫華語、醫學華語、科技華語、運動華語等。學生以小組的形式共同討論，並分析各種專業華語教材中的課文內容，而後以合作學習的方式，分組編寫三課專業華語教材，包含完整的課文、會話、生詞、語法點、教學活動、文化介紹等單元，教材編寫完成後進行小組互評。

 評量規準

 教學大綱

1.課程介紹（IB Chineses A 古典文學選讀） & 詩歌－詩經、楚辭 

第二週    2/29  詩歌－陶淵明、王維
第三週    3/7   詩歌－李白、杜甫

最後一個正式的學期，因為要放點重心在寫論文，所以修課程方面就節制許多。

分項華語文教學實習，除了不收碩一的學生外，華語系還有個內規是，一定要先修過華語文教材教法實習，才能修分項實習。所以你的時間分配可能要注意一下。

老師人很好，要記得出席；作業課堂中就可以完成 。給分不會小氣。第一次上課會給meet 連結，之後。如果生病還是可以上課。

https://lubloger.notion.site/007907a6a8264fc5b29eaedd0cf4917e

 課程綱要 

王宏豪老師是師大的人氣教師，他只要開課通常就是爆滿的狀態，所以如果不知道通識課程要修什麼，可以優先考慮王老師的課程。老師的名課程是舞蹈鑑賞，因為老師本身是新古典舞團的舞者，所以舞蹈背景無庸置疑呀~。加上新古典培育舞者往學術路線發展，老師學術知識更是深厚。這次修的是師大原住民教育學程其中一門課程叫做 <臺灣原住民族文化展演>，老師前半段會續細靡遺的說明各族的相關歷史背景，簡單來說就是一個原住民的歷史課程，後半段會針對國內相關原住民展演作介紹，期末有個小組報告。

課程介紹

透過臺灣原住民族歷史和文化解說評析，以瞭解臺灣原住民族樂舞的基本元素、構成形式及其歲時祭儀和生命禮俗，並探索臺灣原住民族儀典和當代社會、歷史、文化的密切關係。

 教學大綱&課程筆記

這門課是IB 國際教育組必修，所以老師無論好壞你都要硬著頭皮修下去。先感謝我的同組夥伴互相扶持，如果沒有他們我可能期中就直接退選了，上這門課遇見志同道合的伙伴真的超級重要。先說，這門是EMI 課程，主要講述concept based curriculum design , backwards design, TOK 等等。老師三不五時會發佈課堂完後的作業。然後，剩下 70% 都是小組作業。

備註：因為老師本人非常忙碌，在MOODLE 留言或是EMAIL 給他不一定會回應。因此，如果真的是有事情建議在課堂中詢問，如果有牽扯到分數的作業，建議自己要先上MOODLE 確認是否有相關資料，或是上傳作業區。

 葉怡芬副教授

• 國立臺灣師範大學/師資培育學院/國際師培推動組長
• 國立臺灣師範大學/師資培育學院/國際文憑教育教師證照(IBEC)課程協調員
• E-mail：yyf521@ntnu.edu.tw

IB 哲學與實作 ( IB Philosophy and Practices ) 個人覺得含金量很高，雖然老師在師大擔任教務長也是教育部委任負責高中以下國際教育的教授，但是老師每次來上課都是準備好的，從課程設計就可以看出來，不是照本宣科，而是透過設計不同活動讓學生從活動中學習，即使邀請講師來演講，也全程坐到尾，並給予意見，非常敬業。

本人很喜歡上課的小組，16週的課程會有四次分組，每次分組都會跟不同系的同學一起合作，了解不同專業， 讓我收益良多。認識了以前就算同一門課但是可能不熟的理工科同學，真的很奇妙呀~。

老師人很好，上課以講述法為主，老師人很溫和上起課來很舒服。

基本上前面就是上基礎的內容，ppt 都上傳到moodle 也會補充相關的文獻，可以自己去看。

 教學進度與主題

第一週9/7       漢字的演變

第二週9/14      漢字的結構

如果是想要修IB學程，建議碩一個時候就可以把IB必修課先修一輪，因為他是兩年開完，所以如果你碩一沒修到某些課，有很大的可能要碩三才能畢業呀~。因此雖然我不是語言學的專長，我還是修了這門課，力求過就好。

(如果連00都說這門課很重，那就是真心的很重)

這門課第二堂課就要小組報告，基本上報告語言學概論其中的一個章節，如果你有相關背景其實小組報告分一分其實還好；但是本人覺得尷尬的是: 小組報告在第二周，可是加退選期限到第三周的星期一，第一周來上課的某些同學在觀望，然後第一周就分組，正準備要討論小組報告時，就會有些人說: 我後來想想這門課好重，我不修了。然後閃人，我只能說: 原本五個人的小組報告，最後我這組只剩下兩個人有修課。

接下來的十週都是每週兩人的個人報告(10%)，老師會找專業的期刊，請你做40分鐘的報告，然後設計一個小活動。由於老師希望學生真心要先看過論文再來上課，因此，老師出了30%的作業摘要，要寫我們每週閱讀的兩篇期刊的相關摘要以及在華語教學的認同與反對的切入點。所以，每個星期理論上都要看40 + 40 平均 80 多頁的專業期刊。上課老師鼓勵大家討論，於是設計小組任務發表。幾乎上課都會有點事做。還有40% 是個人期末報告，也就是小論文的書寫，只要文獻資料對相關研究方向對，其實不太難。

  語言學專題研究 選/碩/語言類 洪嘉馡老師 (IB必修)

師大碩士前兩年學分都是吃到飽 14700，如果要對得起學分費用至少要選修 3-4 門課，如果選到5門課，基本上學分費就賺回來了；研究生上限是18學分唷~。

通常全職學生修五門，就滿升天的。

圖片來源 師大華語系 

2023 May 2 Linda Bradley, University of Gothenburg, Sweden 

linda.bradley@gu.se 

https://www.gu.se/en/about/find-staff/lindabradley

no personalization ( random words)

 講師: 鄭培宇 / 專任助理教授

OIV: omni-immersion vision 

 http://omni-immersion.vision/

3d platform with moble device 

6C: connection, collaboration, communication, interaction, contextualization, creation