我就喜歡這樣的妳

這次來參加臺師大資教所陳志洪教授團隊的桌遊研習，本次的主題是記敘文桌遊: 曲水流觴；學生在面對作文-寫作的時候，通常會局限於課本的架構主題，少有自由發揮，所以學生常常會覺得寫作沒有樂趣，寫完了也沒有用途，漸漸地失去了對於寫作的自信。透過記敘文桌遊: 曲水流觴，透過遊戲化教學增加學生興趣，透過生活化的場景連結學生的日常生活，最後，透過卡牌的機制與協助，先讓學生大量閱讀文本內化，之後可以透過運用卡牌介紹的五感寫作加上兩文法的運用，落實在真實的寫作情境中。

YT 開箱 https://youtu.be/2BM6XlEa2h0?feature=shared

 卡牌介紹

五感寫作卡，包含觸覺，嗅覺，味覺，聽覺，視覺(顏色與空間)  共六張

本學期修個中國古典文學專題研究，前九週教授上課，後面讓我們選擇一個文人，做報告。因為碰巧遇見了台師大資訊教育研究所的陳志洪老師研發的相關文人桌遊，因此，參考老師的概念，自己做了一個簡單的李清照版本。

文人桌遊#東坡居士  https://magic105.pixnet.net/blog/post/49184220

  桌遊設計理念

本研究的選字從教育部在1982年正式啟用《常用國字標準字體表 》(共計收錄4808個字) 以及108年高頻字 (共計收錄5021個字) 中，找出交集共2830字。其中找出同音字共200字。再根據學者曾榮汾 (1996)研究找出常用部首八個，以及非常用部件八個，增加難度，組織成文字桌上遊戲。希望用桌上遊戲帶領學生認識部件，解決學生在常用錯別字及選字上面的困難。

 常用部件八個

 非常用部件八個

漢字具有單音節（monosyllabism）和孤立性（isolating）的特徵，因此，漢字為單音、獨體和一字一音一形一義

根據許巧欣(2023)的研究發現，華語初級成人對漢字學習的困難依照程度分別是：同音字難以分辨、多音字難以分辨、字形記憶困難、字音記憶困難、筆畫書寫困難、和語義記憶困難；因此，華語學習者最常見的錯誤其中之一就是同音字的錯誤；例如: 寫錯字，或是知道聲音但是不知道是哪個正確的漢字等等。

此外，根據（Vellutino, 1987）閱讀是一種使用語言的高層次認知活動 ，讀者的語言技能一定會影響其閱讀理解的表現。因此根據 Catts與 Kamhi （1986）的建議，閱讀時會應用到三種層次的 訊息處理歷程：

(1) 知覺分析，包括字形、筆畫的分析；

(2) 認字，包括文字表徵及字義的觸發、搜尋；

李學銘 (2004)表示語言是乘載著知識，思想，情感，用藝術的方式來表達，用以傳達自己情感的一種工具。其文體形式通常為應用文，像是書信、便條、日記和週記。根據林冬菊等人（2020）表示因為語文是表情達意的重要工具，因此在教學上應該先奠定語文基礎，例如: 在字詞方面，先認識字詞的形音義，並練習運用；再學習組詞，成句的原則與邏輯；再練習比較，歸類，分析形音義相近或是相反的字詞，以上都是寫作教學前的重要基礎。

根據教育部108國語文課綱的學習內容，學習內容分「文字篇章」、「文本表述」、「文化內涵」三大主題。

「文字篇章」體現語言文字的結構特性，分為「標音符號」、「字詞」、「句段」及「篇章」四項。

「文本表述」之「文本」是指語言文字及其他符號，遵循語義規則所組成的句子、段落或篇章，依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。

「文化內涵」則凸顯文本所蘊含的文化意義，分為「物質文化」、「社群文化」及「精神文化」三項

今天要介紹由台師大資教所陳志洪教授產學合作研發出的文人桌遊 # 東坡居士-蘇軾，用蘇軾人生中20個事件，串聯相關作品，配合遊戲，讓學生在短短的兩三堂課間，了解蘇軾的一生；此外，因為是資教所背景開發，所有滿多科技融入的部分，例如: 有聲桌遊-蘇軾app ，學生可以透過掃描圖卡，聆聽故事。例如: line 對話也可以當成評量，也滿方便老師上課使用。

 蘇軾生平介紹

蘇軾（1037年-1101年），北宋文學巨匠，字子瞻，號東坡居士，嘉祐進士。祖父蘇序，父蘇洵皆為唐宋八大家之一。母程夫人出自富裕家庭，對蘇軾有深遠影響。蘇軾娶王弗、王閏之、王朝雲三位妻妾，感情豐富。王弗早逝後，蘇軾以《江城子》表達對妻的思念。其文筆豐腴，涵蓋詩詞、散文、歌賦，被譽為文學宗匠。仕途坎坷，因政治糾紛被貶謫，但其不屈的性格體現在《赤壁賦》等作品中。

今天要介紹由台師大資教所陳志洪教授產學合作研發出的文人桌遊 # 浪漫詩仙-李白，用李白人生中20個事件，串聯相關作品，配合遊戲，讓學生在短短的兩三堂課間，了解李白的一生；此外，因為是資教所背景開發，所有滿多科技融入的部分，例如: 有聲桌由-李白app ，學生可以透過掃描圖卡，聆聽故事。例如: line 對話也可以當成評量，也滿方便老師上課使用。

 李白生平介紹 

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年在今安徽當涂病逝，享年61歲。

由於他桀驁不馴的性格，唐玄宗（745年）因為他作的《清平調》得罪了當時寵冠後宮的楊貴妃，他就「懇求還山，帝賜金放還」離開了長安。後在洛陽與另兩位著名詩人杜甫、高適相識，並結為好友。晚年天寶十一年（752年）李白年屆五十二歲，北上途中游廣平郡邯鄲、臨洺、清漳等地。十月，抵幽州。初有立功邊疆思想，在邊地習騎射。後發現安祿山野心，登黃金台痛哭。不久即離幽州南下。安史之亂爆發時，李白游華山，南下回宣城，後上廬山。756年12月，李白被三次邀請，下山赴尋陽入永王李璘幕僚。永王觸怒唐肅宗被殺後，李白也獲罪入獄。幸得郭子儀力保，方得免死，改為流徙夜郎（今貴州關嶺縣一帶），在途經巫山時遇赦，此時他已經59歲。李白晚年在江南一帶漂泊。在他61歲時，聽到太尉李光弼率領大軍討伐安史叛軍，於是他北上準備追隨李光弼從軍殺敵，但是中途因病折回。第二年，李白投奔他的族叔、當時在當塗（今屬安徽省馬鞍山）當縣令的李陽冰。同年11月，李白病逝於寓所，終年61歲，葬當塗龍山。

華語學習的最大困難就是認字與用字，同一個部件，多了一點少了一點意思就不同了，例如: 大 / 太 /。 此外，華語有四個聲調，同一個音可能就有不同的文字: 例如: 握可以是 把握 / 沃土 / 臥倒 / 斡旋 / 等等。若是加上聲調 窩可以是 狗窩 / 我可以是我等等。因此， 無論對於母語學習者或是華語學習者來說，識字就是一大困難。這次要介紹台師大資教所陳志洪教授團隊開發的<部件獸> 桌遊

他先把漢字經過整理，發現漢字將近六成都是左右結構，三成為上下結構，單獨成字的獨體字占百分之3 ，接著，再選出在日常生活中比較常出現的高頻字，設計出不同的部件字卡，最後，利用遊戲化教學原理，設計出不同的遊戲玩法，讓漢字學習也可以充滿樂趣。

 部件獸開箱影片 https://www.youtube.com/watch?v=0tq_C7WdvVI

空閒時的興趣是上教師進修網看看有沒有好玩有趣的研習，剛好看到台師大資教所陳志洪教授團隊為高中以下國文教師開的桌遊研習。參加完後的心得是: 國語文教師有福了，可以在段考後的空間時間一起帶學生來完語文桌遊，增加學生對於國語文的興趣，今天要要介紹練習書寫故事的 <鬼話連篇>。

根據108課綱，寫作的學習表現重點有

 6-V-1 能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。
6-V-2 能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

議題桌遊的玩與學

這款桌遊是不販售的，老師必須上專業的課程，才能拿到這款桌遊。（2019年中文版出世）

Quiddler  - For 1 to 8 players.

The goal is to arrange all the cards in your hand into one or more words. The number of cards dealt increases each round – starting with three cards and ending with 10 cards. High score wins, so use your high point letters and Quiddler’s unique double letter cards — but don’t get caught with them in your hand!

Aim for the bonuses—one for the most words and one for the longest word! It’s great for families and parties! 

I would like to share a grammar pedagogical activity that was suitable for EFL ( English as a Foreign Language) learner. 

 information 

Grammar point :  pronoun with be Verb 

Adapted in : adj / nationality / age /  

Language: target language ( English ) &  mother tongue ( speaker's native language) 

桌遊融入英語教學除了可以套用現場的機制之外，也可以自己融合套用不同款遊戲的機制，自創桌遊，符合自己的課程情境。創造總是最難的部分，但是其實語言教學不用太複雜，所以老師們也可以試試看唷。

這次的桌遊希望能讓學生了解位置的擺放，由於平面的關係，所以我只挑了兩個元素 on / under ，如果學生都熟悉了，也可以增加卡牌( 3份 六張) 再加上in 的元素。這次使用的單字都是學生已經學習過的 文具，聖誕節相關單字，老師也可以去思考學生應該要運用哪些單字自如。

Hit the 2 事前準備

桌遊融入英語教學其實是很好的教學活動，以遊戲化教學為基底，配合英語句型，讓學生可以在遊戲中學習，又不失教育意義。找找醜比頭1.0 的規則有點小複雜，適合高年級。找找醜比頭2.0 我把規則簡化了，中年段的學生也可以秒懂遊戲規則唷。

事前準備

１．準備數個透明的夾鏈袋，將製作完成的手卡裝袋

2. 準備自黏性標籤，寫題目分數卡用。

３．挑選兩張圖卡，一張代表重新洗牌，一張代表禮物卡。

桌遊融入英語教學其實是很好的教學活動，以遊戲化教學為基底，配合英語句型，讓學生可以在遊戲中學習，又不失教育意義。跑跑龜1.0 的規則有點小複雜，適合高年級。跑跑龜2.0 我把規則簡化了，中年段的學生也可以秒懂遊戲規則唷。

事前準備

１．準備數個透明的夾鏈袋，將製作完成的手卡裝袋。

2．準備數包自黏性標籤(ss-1015)，以及不用卡牌，製作功能卡。

3．一套要準備4個顏色的代幣，如果找不到顏色，老師也可以使用花片或是厚磁鐵上面貼上ＩYOU HE SHE，就不用準備。

桌遊融入英語教學其實是很好的教學活動，以遊戲化教學為基底，配合英語句型，讓學生可以在遊戲中學習，又不失教育意義。跑跑龜1.0 的規則有點小複雜，適合高年級。跑跑龜2.0 我把規則簡化了，中年段的學生也可以秒懂遊戲規則唷。

事前準備

１．準備數個透明的夾鏈袋，將製作完成的手卡裝袋。

2．準備數包自黏性標籤(ss-1015)，以及不用卡牌，製作功能卡。

3．一套要準備4個顏色的代幣，如果找不到顏色，老師也可以使用花片或是厚磁鐵上面貼上ＩYOU HE SHE，就不用準備。

最近桌遊融入英語教學的風氣正旺，參加了幾場研習，都覺得不是很符合現場教學的需求，如果直接拿現有桌遊來符應，也會失去了所謂教與學的意義，重點是所費不貲呀。之前看Ｍｉｓｓ　Ｔｉｅｎ（啟蒙導師）有試著改編桌遊或是創造桌遊，讓桌遊可以更加符應現場的需求，我想這才是我要的。

其實改編桌遊不難，只要套用相關機制，就可以輕鬆地將桌遊融入你的英語教學之中。廠商都會提供單字的手卡，只要妝點一下，就可以立馬創造獨一無二的英語桌遊唷。

  抓鬼大隊融入英語時間教學

捉鬼大隊遊戲機制

遊戲一開始的時間停留在10點十分，這個遊戲機制是要在十二點前，把所有的小精靈 (八組小精靈，共16隻)，送回到他所屬顏色的家中。每個玩家輪流番兩次牌，如果翻到相同顏色的小精靈，時間不動而且還可以送小精靈回家，但如果配對失敗則時間會往前推進10分鐘。 這個遊戲給大家答錯的機會大約有11次，在設計桌遊的時候，也要把答錯的機率算進去，讓遊戲的挫敗感不會那麼大。

這次 Bow老師希望透過循序漸進的桌遊社群，老師可以更加認識桌遊這個益智遊戲，進而找到可以直接運用的桌遊，像是下課十分鐘桌遊，循序漸進到針對課程所需改編桌遊機制，並將其實際運用到課堂。Bow老師把桌遊分成幾種項目提供教學使用: 1. 下課十分鐘桌遊 2. 記憶型桌遊 3. 派對型桌遊。4. 需要動動腦的策略型桌遊，只要老師善加利用，相信可以豐富老師的課堂。

派對型桌遊就是給人熱鬧歡愉，不需要策略以及記憶，是很好打開溝通大門的開場遊戲，每年學校的老師上上下下來來去去，每次開學對老師來說就是個新的開始，活絡氣氛絕對是重點項目之一，把工作當成生活的一部分，這樣以後相處下來也愉快唷~。

  緊張刺激的 超級犀牛

這個有點類似疊疊樂，有一個基底的模板，抽題目卡，根據題目卡摺出相對應的形狀，並且把他一層一層向上堆疊，有時候題目卡會出現犀牛增加重量搗亂，限時內，團隊互相合作，一層一層向上疊高，最高的就贏了唷~。

很適合公司或是學期初，領域內老師開始凝聚團隊合作氣氛的時候，剛開始大家都不熟，但是透過互相合作去鞏固疊高城堡，不時會出現刁難的題目卡，需要大家合力解題，團隊合作的氣氛很快就建立起來了，老闆或是領昭也可以從旁觀察大家的個性，知道以後有任務時，大家大約朝哪個方向處理。