我就喜歡這樣的妳

最近段考即將來臨，相信很多老師都在為了英語聽力而煩惱，想起以前還要花錢買收音良好的麥克風，等到夜深人靜時才能錄音，現在有了COOL ENGLISH 的文字轉語音功能，免費只要用教育型帳號登入，按圖索驥，輕輕鬆鬆段考聽力就出來了。

 段考聽力題型

以下拿康軒WONDER WORLD6 ，五年級下學期期中考聽力範圍當例子。

最近看了  Broadwell, M. M. (1969). Teaching For Learning 這篇文章，他把學習分成四個階段，

第一階段: 無意識的不足 (Unconscious Incompetence): 我們不知道自己不知道。
第二階段: 有意識的不足 (Conscious Incompetence): 我們知道自己不知道。
第三階段: 有意識的能力 (Conscious Competence): 我們努力學習我們不知道的事物。有意識地努力學習新的技能，通常需要實踐、反覆練習。這是學習發生的地方，需要努力和工作。
第四階段: 無意識的能力 (Unconscious Competence): 我們無需思考就能做到。技能在無意識層面自動發生。

英語老師帶領學生進入繪本世界時，可以依照不同目的選擇不同教材，如果老師今天要訓練閱讀能力，可以從基本的音韻覺識，自然發音，單字，到練習口語流暢度，此時，可以選擇有分不同程度的＜英語讀本＞，例如：酷英閱讀專區的ＴＣＭ讀本，他利用高頻字去設計讀本，學生不會遇到單字艱澀或是閱讀不流利等問題，老師可以配合正課的單字句型，備課起來較方便。如果老師今天要議題融入，探討全球性的事件，引發學生思考，可以使用一般市面上的繪本，這種繪本故事性佳，文字鋪陳好，然而這類型的繪本，需要老師多思考抽取語言元素出來配合英語教學，針對如何引發學生思考與連結，也是滿有挑戰性的，今天要介紹一本書＜ARTFUL THINKING 激發孩子潛能的哈佛名畫思考課＞裡面談到的ARTFUL THINKING正好可以解決思考問題。

　從ARTFUL THINKING　到英語繪本教學　

１．　觀察與描述：

最近研習常常看到如何應用酷英於英語口說教學，常常看到老師分享利用 口說專區的教育部兩百句 / 三百句 或是最新的語音教學輔助學習系統，讓學生可以從不同角度了解自己發音的狀態。然而，老師如何運用到教學中呢。今天要介紹 口說專區內的 <看動畫 說英文> 。老師可以選擇自己課程中相關的內容，然後，根據動畫內容設計聽力學習單，可以先填空再做閱讀理解，最後再請學生口說錄音，完成聽說讀寫 ALL IN ONE的教學活動。

 路徑 < 口說 - 看動畫 說英文 > 

酷英是教育部委託臺師大英語系陳浩然教授團隊經營推廣，展開10年的相關計畫，計劃期間酷英都會聆聽現場老師的需求，帶回去跟工程師討論，求新求變，天涯若比鄰，提供好的英語學習平台，讓學生無論在哪裡都可以利用酷英自學。當然，第一線老師扮演著如何將酷英融入教學現場，酷英也提供相關好用的AI 人工智慧功能，方便老師做相關的課程編排。

今天要介紹酷英的 <教學輔助工具 - AI TEACHER TOOLS>，利用AI 人工智慧，幫忙老師編制相關單字填充題，短文是非題，短文選擇題，甚至可以AI產出 自然可停頓的男女對話。方便老師可以出段考聽力以及平時小考。

 路徑: 登入酷英 - 課程專區 - 教學輔助工具 - AI TEACHER TOOLS - 

因緣際會之下，加入了酷英團隊，發現酷英一個網站底下計畫不少，因此，除了與第一線老師分享酷英於英語現場的教學實務之外，也要走進大學跟大學學伴們分享如何應用平台以及相關遠距教學知能。由於遠距教學要注意的地方很多，大家都會聚焦在學伴的備課以及建立學伴對於偏鄉正確的觀念與態度，但輔導學生有資訊素養，以及建立相關獎勵制度也是分常重要的，用此文記錄之。

  大學學伴

 建立學伴對於偏鄉正確的觀念與態度

感謝酷英的邀請，這次利用酷英閱讀專區的 <閱讀奇幻王國專區> 設計國小的英語課程。活動設計大約一到兩堂課，看老師們要做到哪裡都可以。

理論上都是配合國小教學進度，選擇延伸閱讀繪本；

  三年級顏色 

Cool English 為教育部委託臺師大經營的平台，目前承接了很多計畫，其中一個就是偏鄉英語學伴計畫。簡單來說，就是招募英語好的大學生，以線上課程的方式幫偏鄉的學生做英語方面的課業輔導，不但可以訓練線上授課能力同時也有小薪水，提供給大學生。目前計畫推薦的平台是COOL ENGLISH，當然大學生也可以自己設計課程，或是詢問媒合學校老師是否對於課程內容有相關建議 。除了線上教學，大學學伴，一年要進修18個小時，學習各方面的相關知能等等。

國立臺灣師範大學受教育部國民及學前教育署委託，辦理「以遠距教學提升學生英語能力暨陪伴英語學習計畫」，協助消弭城鄉教育落差，以及照顧偏鄉弱勢學生受教權益。透過召募大學英語學伴方式，提供偏遠地區國小學生課後加強英語，並以每週固定時間，與3人1組的視訊方式進行互動。111學年度第1學期共有211位大學伴投入服務全臺77所小學，陪伴837位偏鄉學童。臺師大英語系陳浩然教授表示，大學伴以遠距教學陪伴偏鄉國小學童，結合創意教法，不但獲得眾多學校校長和老師們肯定，更使偏鄉學童們能深度體驗英語教學，開拓學習視野。

本篇是國小篇，如果想看難度高一點的，請看 Cool Ebot 國中教學實例分享  Cool Ebot 國中教學實例分享

這次跟大學學伴分享，酷英的口說專區，順便讓他們實作練習，並以本文紀錄之。

臺師大英語系負責教育部偏遠地區英語遠距教學計畫，每學期邀請大學生擔任英語學伴，利用遠距教學的方式，把優質的英語教育送到台灣每個鄉鎮。

感謝臺師大邀請，今天跟大學生分享上線上課程時，如何規劃課前活動，如何將課前活動跟主要活動連結起來，跟學生產出，以及課後的活動編排。

　破冰活動　

難得聚集北中南的大學學伴，因此希望他們能多認識朋友。

最近在上IB的課程，希望我們能結合時下議題SDGs，設計主題性的連貫課程。因此，這次利用COOL ENGLISH 上的一本關於芒果保存的繪本，開啟一堂連結 永續發展指標 2 終止飢餓 + 五下自然食品保存的 英語課程。

 參考資料 

Cool English 為教育部委託臺師大經營的平台，目前承接了很多計畫，其中一個就是偏鄉英語學伴計畫。簡單來說，就是招募英語好的大學生，以線上課程的方式幫偏鄉的學生做英語方面的課業輔導，使用的平台是COOL ENGLISH 。大學學伴，一年要進修18個小時，學習各方面的相關之能等等。

這次跟大學學伴分享，酷英的口說專區，順便讓他們實作練習，並以本文紀錄之。

 COOL E BOT 路徑

登入酷英後，點選 課程專區 - 國小 - 口說 - COOL E BOT 就可以了。

因為疫情開啟了線上課程，讓學習有機會從教室延伸到家庭。然而，疫情趨緩，學習模式已然無法再回頭。因此，教育部底下的兩大平台: 因才網 跟 Cool English 也積極舉辦相關講座，讓家長們也可以開始了解 相關教育平台以及如何運用裡面的免費資源。

使用政府的資源有個好處，不會看到瘋狂跳出來的廣告，也不用擔心學生是否會亂按，繳了不必要的錢；此外，國家相關有的資源全部開放，像是: 學測會考統測的試題等等；以及政府會積極尋找相關合作對象，例如: 空中英語教室或是美國TCM 繪本資源等等。 唯一比較麻煩就是要使用教育帳號登入，不過這樣才可以記錄學生的學習歷程。評比下來，酷英真的是超級棒的平台唷~。

 如何登入 cool English 

打開GOOGLE 搜尋 COOL ENGLISH 或是點選  https://www.coolenglish.edu.tw/

回想起國高中的英語時光，老師會幫你訂空中英語教室，然後利用早自習的時間大家一起聽空英，然後再做測驗。現在教育部為了加強學生在課程中使用英語的比例，特別在Cool English 增設一個 空中英語教室口說專區， 讓空英的老師教現場的老師們，如何利用10分鐘，讓學生進行英語口說遊戲。當然老師可能會想說，英語遊戲我也會玩呀~，空英不同的是，他把學生需要產出的英文或是句型架構有加了進來，而且附上教學PPT，帶著走的教學包，不但方便檢索更可以減少老師的備課時間。

 如何在 Cool English 找到空英資源呢?

https://www.coolenglish.edu.tw/

酷英資源好多，身為導師，你應該要如何利用酷英資源，讓你的學生浸潤於英語學習世界? 身為家長，酷英有哪些資源可以幫助您的孩子加深加廣精進英文? 身為英文老師，要如何精準配對學生當下的學習能力與內容，利用酷英資源組合出一道道豐盛的英語饗宴? 

將酷英資源分門別類介紹，並讓老師們實際進行體驗活動，透過 聽講 - 操作 - 分享  ，讓你習得帶著走的能力。

   內容分享

   如何登入 &　建置教室　＆　邀請學生加入　＆　派發作業　

JAMBOARD 是很多老師研習都會利用的平台，互動性高，也可以立刻透過文字表達自己的想法也可以看別人的作品，是一個增加互動的好幫手，然而很多老師覺得JAMBOARD 不可能運用在學生教學上，其一: 學生不配合，會亂畫圖。其二: 學生不會操作。

老實說這兩點是可以克服的，但是老師要給予學生足夠的時間操作，如果要運用到平台或是協作軟體，建議老師兩堂課才夠。例如: 如果要利用JAMBOARD 融入英語教學，其一: 必須教導學生如何操作，學生可以用到那些功能，在那些任務上。其二: 幫學生分好組。最佳的組合式3-5人 一組。其三: 必須先講發表的方式是什麼，讓學生有所心理準備。

因為期末考取消，所以其實多了一週可以設計其他融入課程，利用Cool English 的YT 頻道，找了幾支與課程相關的影片，設計學習單，這一週三堂課，都會練習JAMBOARD 的使用。課前都會告訴學生，老師會看作品，所以不能亂畫，每一組都有編號，你亂畫我會知道你是誰，截圖扣整組的分數。

 課程實錄影片　https://youtu.be/371afJDXM_4

先恭喜大家結束了停課-線上-實體授課的反覆生活，相信這些都是日後的求學回憶。今年暑假課程為充實學生們的英語能力，老師準備了 英語暑期線上課程，暑期課程，為自由參加，課程平台為

 KAIZA的繪本課程

 Cool English 聽說課程

 台北市酷課雲課程

 台南市外師課程 

英語能力無論是聽說讀寫都需要長時間的練習，沒有INPUT 就不會有OUTPUT。上次針對英語閱讀，寫了一篇文章，跟家長們分享教學平台 ( 學習吧以及Cool English ) 以及英語網頁 (epic & bookflix) 上的英語閱讀資源。這次就聽力的部分做補充: 

 國小英語線上閱讀資源 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48175868

自從停課不停學之後，在教學現場有了破壞式的改變，<混成學習Blending learning> 成為現在學生必備的技能之一，能否透過老師給予的平台自我學習，考驗著現代學生的科技能力以及學生的定力。本學期實體授課開始，就嘗試利用 學習吧  及  Cool English 平台融入英語課室，並設計活動，讓學生能夠延續在學校的學習。

 小提醒: 學生需要引導以及基本設備的教學，方能自行使用平台。面對中年級的學生，老師要有種放手讓他去做，提供最少的協助，不要讓學生有種: "我不用學，反正有人會幫我的概念。" 反而要讓他知道，自從停課不停學之後，記憶自己的帳號密碼以及學習登入線上平台是學生的基本能力，一定要會的技能。

最近有收到家長的email 詢問 ，如果學生沒補習，在家要如何利用相關英語資源為學生補充英文? 

在經歷過0518大停課之後，現在開學第一週都會先說明 "混成學習" 的方式 ，就是 萬一明天突然停課，學生知不知道相關的資源在哪裡? 知不知道自己校務行政系統的帳號密碼等 。此外，從四年級上學期開始，我就嘗試實體配合線下 - "學習吧" 平台，混成授課，老師上課的內容都在學習吧上，學生可以依照自己的進度，回家複習。上學期末漸漸融入 "Cool English " 平台， 學生對於該平台都有正向的回饋，於是下學期加碼設計 每個月一次的線上課程，給學生操作。

 事前準備

因為國外疫情仍然十分嚴峻，國中生雖然已經打疫苗，但是面對病毒還是有停課的可能。國中生有基本操作電腦/平板的能力，且登入特定平台也都沒有問題，是個滿適合開始培養他們自學習慣的時機。

國中生開始有自己的想法，以我的角度來看，是介紹一個平台給他，透過指派適合的媒材給他學習，讓她熟悉平台的內容以及操作，並跟她說未來如果停課，相關部分成績會由這個平台輸出。

 一堂課到底要派發多少任務? 

國中一堂課大約45分鐘，因為每個人的進度有快有慢，老師再派發作業的時候，可以請學生 "務必要完成三個任務" ，若有剩下時間可以 "選修完成剩下兩個任務" 。