我就喜歡這樣的妳

五年級下學期有英語檢測，為配合相關複習進度，學校有單字比賽。為了要讓全年級都能在背單字的軌道上，單字比賽採用線上，全年級參與，有平板的班級於英語課用平板施測，沒有平板的班級由英語老師於英語課借用電腦教室用電腦施測。

 出題範圍

因為是單字比賽，所以除了國小基礎的455單字，也納入教育部國中小1200單字參考。配題是: 1200 出15題。455出35題，一共50題，每題兩分。

因為1200對大多數學生比較陌生，所以就出簡單的中翻英就好。剩下455對於學生比較熟悉，所以利用酷英的 <單字出題系統>，考需要深層思考的題目。

五年級下學期有能力檢測，通常會開始幫學生複習大量的單字。今天的單字內容是根據教育部國民中小學英語科基本學習內容425 字詞，這個版本是國中補救教學使用的單字表，拿來國小用剛剛好。

我的作法是開學第二週發下單字表，第三周開始考試，每次考一條，考90分以上的當單字小老師，其他同學可以利用下課時間，找小老師背單子，對5個就可以簽名，給貼紙。次數的部分期中期末不考，遇到連續假期不考，總共設計了11個小考，讓學生每次上課開音檔聽聽力，聽完給兩分鐘檢查，然後就自己改，一定要訂正，然後開啟下一個循環。

 如何製作音檔

每個班都要考試且希望聽力條件是一樣的，所以採取先錄音的模式。因為考聽寫很注重時間，基本上五年級我是念兩次，然個間隔三秒。

平常在聽學生錄音的時候，覺得有些學生聲音底子還不錯，需要一個舞台展演增加信心，同時也配合新北市相關英語推動政策，設計在五年級舉辦英語朗讀競賽。

這次比較特別是加入AI出題與評分

1. 就朗讀內容來說， 在思考題目的時候，配合新北品德教育12項核心價值，挑了六個請GPT ，幫我生成文章，然後也邀請學生根據這12個核心價值，自行書寫 120字內的英語短文，訓練他們寫作能力。

2. 以前朗讀比賽都是人工來評選，這是為了更加公平公正，也給予每位學生回饋，以下建議兩個英語語音辨識平台: COOL ENGLISH 及 學習吧。

上學期做某些活動的時候發現同學間不太知道彼此的英文名子，上學期突然有個小女生跟我拿點名單，希望能記錄下全班的姓名，我就放在心上，下學期剛開學就開始進行全班大訪問活動，順便複習上學習的句子。因為是全班訪問一節課一定不能完成，順便執行新北市下課說英語的活動，於是我整個二月都讓他們做訪問的活動，三月初在進行審核。

 活動設計 : 兩堂課

第一堂課  教月份 + 序數 

根據新北市公文每間學校都必須有英語每週一句活動，原本的概念想說一週一句讓學生有機會練習英語，但是老實說真正施行的成效其實不太好，除非要配合學校活動。因此下學期開始因應每週一句設計了教學活動。利用一堂課，讓學生先分組念句子，再建立小老師制度，有效讓其他學生也努力開口說英文。

  課程設計 : 一堂課

我已經在學習吧建置了每週一句專區，上傳了 youtube https://www.youtube.com/watch?v=YlGl6F2BDdY ，以及相關的ppt 跟音檔。

在當今教育領域，學校教育已經不能完全培養未來所需的能力， 美國教育學家費區（Karl Fisch）和麥克李奧（Scott McLeod）說，技職學校學生在第一年所學的技能，到了畢業後大概有一半都已經過時。 因此永續學習型組織（Learning Organization）、校園生態系統（Adner, 2017）的建立已成為一個重要的發展趨勢。永續學習型組織應當著重於培養學生的全面能力，包括批判性思維、創新能力和社會責任感，這要求校園生態系統不僅要關注學術成就，還要關注學生的個人和社會發展（鄭以萱，2019）。

馬來亞銀行集團人力資源主席兼高級執行員諾拉（Nora Abd Manaf）有同樣的體認，在不斷變遷的世界，「終身學習已成共識，但另一個普及的共識是：Alvin Toffler 也曾說過，21世紀的文盲是那些不會最關鍵的工作技能其實包含學習、忘記所學（unlearn）以及重新學習。」 Unlearning，有人稱作忘卻所學，或是稱為「反學習」。哲學家鶴見俊輔曾在著作中解釋，所謂的反學習是先把變得僵化的知識打散，然後丟棄不必要的東西，再重組知識。不只拋棄知識，還要輕易的擺脫過時的思維、技能和工作程序。

高年級開始會讓學生去圖書館或是 COOL ENGLISH 找繪本或是讀本閱讀給全班聽，其一，希望他們可以知道並了解英語繪本的來源；其二，希望可以透過說故事增加學生的閱讀流暢度。上學期是嘗試階段，沒有給學生太大限制，就是一模一樣畫封面，寫書名作者，然後造句一句話畫圖。然而，對於某些五年級學生來說，如果不給明確的規範，就會呈現最低標準給你，所以下學期開始，建立了明確的評量標準。

每個學期都會帶領學生做英語故事分享的活動，兩到三人一組說故事，然後寫閱讀單，有些學生很認真，但是某些真的就是隨便寫寫就交了，感覺沒有學習到任何東西。所以五下開始的英語閱讀單，增加了查單字專區，希望學生至少查找四個單字，然後記錄下句型跟詞性。我本人的做法是，我有一間英語教室。教室內放了我自己買的繪本跟英語字典 (12-15本)，提供給學生自由翻閱 (這邊老師要放寬心，你拿出來的繪本要有毀損的打算)，為什麼不請學生去圖書館借書呢?  1. 借書有其限制，某段時間就必須要還，不適合連續性活動。 2. 我自己選書，可以配合學生程度，避免學生從圖書館借過於簡單的書籍。

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期末發完考卷之後，通常還有一個星期的上課時間，通常我會安排寫寒假作業，跳蚤市場，跟準備下學期的讀者劇場比賽，讓高年級學生有點事情做，比較不會搗亂。

任務: 看影片寫10個單字並畫成心智圖

 美國介紹影片

個人滿喜歡這支影片，封面也可以請學生畫圖，先用0.75 速度撥放，請學生思考等一下要寫哪一些單字，如果學生因為影片想到一些單字，也可以自己補充上去。

最近無論是教育部或是縣市教育局都希望英語教師能設計讓孩子英語口說的相關活動，老師們可以利用cool English 已的口說專區設計聽說讀寫活動，再利用 教學輔助工具內的 ai 情境聊天功能，配合課本內容，就很夠用了唷。這次根據康軒ww五下第一單元 Where are you going ? 結合酷英設計了三堂課的教案。

  課前準備學習單

1. 紙本學習單

新接五年級的時候，就有意識的培養學生自學的習慣，現在要出寒假作業，學生會主動詢問: 老師，可以出學習吧口說練習嗎? 老師，寒假可以出酷英嗎? 於是我原本只要出小小紙本的念頭，轉換到媒合不同學生學習型態的英語寒假作業。

 酷英  

寒假課程比較輕鬆，安排基礎的A1寫作練習，配合四個字彙小遊戲，打歌學英文從簡單的歌謠到高年級喜歡的KPOP都有，最後，配點SCOLASTIC的讀本跟置入性五年級英語學力檢測練習。

 課程設計: 結合平板一堂課 

1. 老師發布任務，兩到三個人一組，一組一台平板，看影片回答問題後，給老師檢查學習單。

老師發下一人一台平板，請學生接著口說練習跟線上測驗。完成領貼紙

2. 小組點選網站 (需用校務行政系統登入 ) https://speakup.ntpc.edu.tw/index.html 

疫情讓我們對於學習模式產生破壞性的改變，從上到下無依倖免，然而疫情過去了，老師的教學方式也走回頭路了嗎? 如果要教育出能在未來社會生存的學生，你現在就必須要用未來的方式教育他。這是什麼意思呢? 在大數據的時代，我們已經不能教學生固定的知識，儼然不能幫助他在未來站得住腳，而是他要有主動搜尋並且持續學習的概念。此外，團隊合作及科技應用也會佔很大的一部分。因此，今年新接五年級的時候就明確告訴學生，你們將會面臨一段很不一樣的學習旅程，以自我為中心，發散到小組合作，而且我們會融入很多科技學習。

 平板融入教學2.0 

因應台灣雙語政策相信各班應該陸陸續續都有機會可以上到外師的課程，無論是連貫性的課程或是節慶式的配合課程，英語老師如果能在外師上課前，做點鋪陳，幫助學生先了解外師的國家背景，等到真正上課的時候，學生也有話題跟外師談論，對於外師來說，台灣學生肯先做功課，了解外師的國家，相信外師也會很窩心，真的是雙贏呀。這次因為家長會的經費，每一班有一堂外師課程。於是趁著段考考完的空閒時間，先上點內容。因為學生都滿習慣學習吧的上課方式，所以學校內只教形式，可以讓學生回家作業，產出更好的作品。

 課程設計: 一堂課

如果老師想教歐美流行音樂，又害怕風格大方的歌詞或是MV風格，不符合學生的學習年紀，建議可以教 Kidz Bop 這個美國兒童音樂團體。 Kidz Bop 是一個美國的兒童音樂團體，成立於 2001 年，由 Kidz Bop Enterprises LLC 擁有。他們專門製作熱門流行歌曲的兒童友好版本，將原版歌詞改成適合所有年齡層的乾淨詞句，讓孩子們也能安心唱跳。Kidz Bop 的音樂風格以流行音樂為主，並且由年輕的表演者演唱和表演。知名翻唱曲目包括《Dance Monkey》、《Old Town Road》、《Shake It Off》和《Happy》，深受孩子們的喜愛。

 課程設計: 兩堂課 

這次要介紹 《Dance Monkey》，完全就是為了教長母音 IGH 而生成的歌曲。學生回饋也很好唷。

第一堂課: 介紹歌手 

不同的繪本有不同的教學方式，針對文字內容都較簡單的英語讀本，此時可以設計小書製作活動。讓學生模仿讀本的句型與風格，做出屬於自己的小書，並且發表。五年級上學期康軒第三單元是星期，可以結合的繪本很多，像是：Ｔｏｄａｙ　ｉｓ　Ｍｏｎｄａｙ適合中間程度的學生作學習，或是　Ｐｉｇｇｙ　ｂｏｏｋ適合能力較優秀的學生，老師可以根據自己學生程度選擇英文結合。

這次選擇　 Joy has a problem 　是國內彩虹出版社２００６年出的讀本，剛好可以結合五年級綜合課，做一個雙語綜合單元，成果展出是讓學生用小書做出　＜人際互動表＞，英語融入包含星期，情緒，事件動詞，跟英語格言等等。

　課程設計（兩到三堂課）

第一堂課：介紹繪本

Ed Sheeran 是我2017 年去英國語言學習時，老師教給我們的第一首歌，老實說，去密集語言進修，上課內容忘光光但是老師教的歌曲倒是印象深刻；建議大家到了高年級，也可以結合 PHONICS 介紹一首你喜歡的歌曲，給學生。這次結合高年級PHONICS 長母音 AE 跟 雙母音 OU ，結合歌曲設計了兩堂課，給予國際觀介紹歌手，利用歌手生平複習句型，同時也訓練學生聽寫能力，最後，利用酷英打歌學英文當成評量。

  GPT 幫助備課

如果使用人工智慧製作學習單，不要找太新的歌手，然後要確認一下答案。

最近參加新北素養導向英語口說研習，強調教學活動的情境化與脈絡化，結合COOL ENGLISH 口說專區的看動畫 說英文，以及最新功能 <酷英AI情境聊天室> 設計了兩堂課的英語聽說讀寫活動。從固定文本聽說練習，到改編聽力文本，繪製四格漫畫，最後讓學生跟AI 對話，給予情境讓學生自然產出相關對話。

 課前準備 

為了方便學生聆聽對話，我把COOL ENGLISH 口說專區的看動畫 說英文中的對話修改了一下，然後用 VOICE STUDIO 生成了一個三人對話，方便學生聆聽。

五年級開始，為了讓學生至少去一趟圖書館借一本英文繪本，仔細地審視閱讀，開啟了小組說故事活動。上學期1-3人一組，在開學第三週邀請他們分組並去圖書館借書並登記說故事的日期。在十月初就可以開始進行小組說故事活動。

  說故事天花板

這組同學找個一本有難度的書籍，並且平均分配給三個組員；每個組員透過不同的方式消化閱讀這本繪本。例如: 使用便利貼，或是影印繪本做小提示卡等等。

因應本校成為智慧典範學習學校，因此很多東西都需要科技融入，今天利用康軒新出題高手出題，出線上考試給學生，除了題庫多元，可以直接利用現成的音檔，老師只要進行選題，就可以出完一份考題。學生可以直接掃描 QR CODE 在學校利用平板作答，也可以帶回家，利用空閒時間作答。 學生作答完可以直接看分數，老師也可以在後台追蹤學生成績，相當方便唷。

點選康軒雲網站 ( https://945cloud.knsh.com.tw/ )   ；點選 <新出題高手> ，老師可以直接用校務行政系統或是教育雲帳號密碼登入。

登入後，國小 - 英語 - 下一步 

英語老師做雙語藝術教學時，常常會被知識技能態度，前兩者如何達成教學目標，但其實現在網路很發達，如果能直接給學生相關的學習資源，利用上課把重點提點一下。其實英師要跨藝文領域也是可以做到的。這次五年級使用康軒版，第二單元就是水果，結合五年級藝術課本第三單元 <藝術家的法寶>，補充介紹西班牙畫家JOSE ESCOFET ，他走寫實主義，是以畫自然風景，水果，花聞名，同時他的用色精準，是學生可以學習的對象。

最後，派任務給學生: 請學生仿照藝術家的構圖並且運用英語句型創作出一個水果籃。如果學生想要用盤子或碗裝水果也可以。

 教學流程 (三堂課)