我就喜歡這樣的妳

期末發完考卷之後，通常還有一個星期的上課時間，通常我會安排寫寒假作業，跳蚤市場，跟準備下學期的讀者劇場比賽，讓高年級學生有點事情做，比較不會搗亂。

任務: 看影片寫10個單字並畫成心智圖

 美國介紹影片

個人滿喜歡這支影片，封面也可以請學生畫圖，先用0.75 速度撥放，請學生思考等一下要寫哪一些單字，如果學生因為影片想到一些單字，也可以自己補充上去。

最近無論是教育部或是縣市教育局都希望英語教師能設計讓孩子英語口說的相關活動，老師們可以利用cool English 已的口說專區設計聽說讀寫活動，再利用 教學輔助工具內的 ai 情境聊天功能，配合課本內容，就很夠用了唷。這次根據康軒ww五下第一單元 Where are you going ? 結合酷英設計了三堂課的教案。

  課前準備學習單

1. 紙本學習單

新接五年級的時候，就有意識的培養學生自學的習慣，現在要出寒假作業，學生會主動詢問: 老師，可以出學習吧口說練習嗎? 老師，寒假可以出酷英嗎? 於是我原本只要出小小紙本的念頭，轉換到媒合不同學生學習型態的英語寒假作業。

 酷英  

寒假課程比較輕鬆，安排基礎的A1寫作練習，配合四個字彙小遊戲，打歌學英文從簡單的歌謠到高年級喜歡的KPOP都有，最後，配點SCOLASTIC的讀本跟置入性五年級英語學力檢測練習。

 課程設計: 結合平板一堂課 

1. 老師發布任務，兩到三個人一組，一組一台平板，看影片回答問題後，給老師檢查學習單。

老師發下一人一台平板，請學生接著口說練習跟線上測驗。完成領貼紙

2. 小組點選網站 (需用校務行政系統登入 ) https://speakup.ntpc.edu.tw/index.html 

疫情讓我們對於學習模式產生破壞性的改變，從上到下無依倖免，然而疫情過去了，老師的教學方式也走回頭路了嗎? 如果要教育出能在未來社會生存的學生，你現在就必須要用未來的方式教育他。這是什麼意思呢? 在大數據的時代，我們已經不能教學生固定的知識，儼然不能幫助他在未來站得住腳，而是他要有主動搜尋並且持續學習的概念。此外，團隊合作及科技應用也會佔很大的一部分。因此，今年新接五年級的時候就明確告訴學生，你們將會面臨一段很不一樣的學習旅程，以自我為中心，發散到小組合作，而且我們會融入很多科技學習。

 平板融入教學2.0 

因應台灣雙語政策相信各班應該陸陸續續都有機會可以上到外師的課程，無論是連貫性的課程或是節慶式的配合課程，英語老師如果能在外師上課前，做點鋪陳，幫助學生先了解外師的國家背景，等到真正上課的時候，學生也有話題跟外師談論，對於外師來說，台灣學生肯先做功課，了解外師的國家，相信外師也會很窩心，真的是雙贏呀。這次因為家長會的經費，每一班有一堂外師課程。於是趁著段考考完的空閒時間，先上點內容。因為學生都滿習慣學習吧的上課方式，所以學校內只教形式，可以讓學生回家作業，產出更好的作品。

 課程設計: 一堂課

如果老師想教歐美流行音樂，又害怕風格大方的歌詞或是MV風格，不符合學生的學習年紀，建議可以教 Kidz Bop 這個美國兒童音樂團體。 Kidz Bop 是一個美國的兒童音樂團體，成立於 2001 年，由 Kidz Bop Enterprises LLC 擁有。他們專門製作熱門流行歌曲的兒童友好版本，將原版歌詞改成適合所有年齡層的乾淨詞句，讓孩子們也能安心唱跳。Kidz Bop 的音樂風格以流行音樂為主，並且由年輕的表演者演唱和表演。知名翻唱曲目包括《Dance Monkey》、《Old Town Road》、《Shake It Off》和《Happy》，深受孩子們的喜愛。

 課程設計: 兩堂課 

這次要介紹 《Dance Monkey》，完全就是為了教長母音 IGH 而生成的歌曲。學生回饋也很好唷。

第一堂課: 介紹歌手 

不同的繪本有不同的教學方式，針對文字內容都較簡單的英語讀本，此時可以設計小書製作活動。讓學生模仿讀本的句型與風格，做出屬於自己的小書，並且發表。五年級上學期康軒第三單元是星期，可以結合的繪本很多，像是：Ｔｏｄａｙ　ｉｓ　Ｍｏｎｄａｙ適合中間程度的學生作學習，或是　Ｐｉｇｇｙ　ｂｏｏｋ適合能力較優秀的學生，老師可以根據自己學生程度選擇英文結合。

這次選擇　 Joy has a problem 　是國內彩虹出版社２００６年出的讀本，剛好可以結合五年級綜合課，做一個雙語綜合單元，成果展出是讓學生用小書做出　＜人際互動表＞，英語融入包含星期，情緒，事件動詞，跟英語格言等等。

　課程設計（兩到三堂課）

第一堂課：介紹繪本

Ed Sheeran 是我2017 年去英國語言學習時，老師教給我們的第一首歌，老實說，去密集語言進修，上課內容忘光光但是老師教的歌曲倒是印象深刻；建議大家到了高年級，也可以結合 PHONICS 介紹一首你喜歡的歌曲，給學生。這次結合高年級PHONICS 長母音 AE 跟 雙母音 OU ，結合歌曲設計了兩堂課，給予國際觀介紹歌手，利用歌手生平複習句型，同時也訓練學生聽寫能力，最後，利用酷英打歌學英文當成評量。

  GPT 幫助備課

如果使用人工智慧製作學習單，不要找太新的歌手，然後要確認一下答案。

1. profile 

最近參加新北素養導向英語口說研習，強調教學活動的情境化與脈絡化，結合COOL ENGLISH 口說專區的看動畫 說英文，以及最新功能 <酷英AI情境聊天室> 設計了兩堂課的英語聽說讀寫活動。從固定文本聽說練習，到改編聽力文本，繪製四格漫畫，最後讓學生跟AI 對話，給予情境讓學生自然產出相關對話。

 課前準備 

為了方便學生聆聽對話，我把COOL ENGLISH 口說專區的看動畫 說英文中的對話修改了一下，然後用 VOICE STUDIO 生成了一個三人對話，方便學生聆聽。

五年級開始，為了讓學生至少去一趟圖書館借一本英文繪本，仔細地審視閱讀，開啟了小組說故事活動。上學期1-3人一組，在開學第三週邀請他們分組並去圖書館借書並登記說故事的日期。在十月初就可以開始進行小組說故事活動。

  說故事天花板

這組同學找個一本有難度的書籍，並且平均分配給三個組員；每個組員透過不同的方式消化閱讀這本繪本。例如: 使用便利貼，或是影印繪本做小提示卡等等。

因應本校成為智慧典範學習學校，因此很多東西都需要科技融入，今天利用康軒新出題高手出題，出線上考試給學生，除了題庫多元，可以直接利用現成的音檔，老師只要進行選題，就可以出完一份考題。學生可以直接掃描 QR CODE 在學校利用平板作答，也可以帶回家，利用空閒時間作答。 學生作答完可以直接看分數，老師也可以在後台追蹤學生成績，相當方便唷。

點選康軒雲網站 ( https://945cloud.knsh.com.tw/ )   ；點選 <新出題高手> ，老師可以直接用校務行政系統或是教育雲帳號密碼登入。

登入後，國小 - 英語 - 下一步 

英語老師做雙語藝術教學時，常常會被知識技能態度，前兩者如何達成教學目標，但其實現在網路很發達，如果能直接給學生相關的學習資源，利用上課把重點提點一下。其實英師要跨藝文領域也是可以做到的。這次五年級使用康軒版，第二單元就是水果，結合五年級藝術課本第三單元 <藝術家的法寶>，補充介紹西班牙畫家JOSE ESCOFET ，他走寫實主義，是以畫自然風景，水果，花聞名，同時他的用色精準，是學生可以學習的對象。

最後，派任務給學生: 請學生仿照藝術家的構圖並且運用英語句型創作出一個水果籃。如果學生想要用盤子或碗裝水果也可以。

 教學流程 (三堂課) 

這次五年級英文使用康軒版wonder world 5，他有很多跨領域的內容，像是第二單元水果主題，他有張圖就是教學生使用柑橘類的果皮，加酒精做成相關清潔液。於是結合酷英閱讀專區的CLIL 繪本專區 <Hashim saves the mangoes>，導入五年級上學期康軒版本第三單元空氣組成與反應(3-2防鏽的方法) ，如果老師要使用就是翰林版五年級下學期自然課程會教的食物保存概念，跟自然領域做聯絡教學。

 課前準備 

五年級進入正式課程前，會先複習中年級的單字，這次結合他們自然課正在學習的動物主題，配合where的句型，做聯絡教學。主要句型為 Where is the ___?

結合動物習性與棲地，讓學生思考這個動物會出現在怎麼樣的環境或是棲地，再透過小組討論，老師meeting 提供他相關的單字。

康軒五年級上學期自然，第一單元，動物世界

如果高年級學生在練習發音時，覺得很無聊，課本單字也比較少，建議老師可以設計幾個手作桌遊卡活動，配合桌遊跟資訊融入，我一個長母音大約會有20多個例字，配合短母音，每組大約30多個字，可以讓學生大量練習口語，學生專注度也會提升。

　老師事前準備

買名片卡，請小組準備剪刀，一張名片卡大約可以做三張桌遊卡。

五年級是新的開始，同學互相不太熟悉，因此，先不急著進入課程，先做一些暖身課程，讓學生先了解彼此跟老師上課的流程；五年級會開始帶入詞性跟增加詞彙；同時。透過相似的句型對比，讓學生知道文法的使用。

用自畫像 self-portrait 當主題，設計了兩到三堂課。

 課程設計: 三堂課 

因為今年本校榮獲新北市智慧學習典範學校，所以課程中會逐漸融入相關學習平台，像是COOL ENGLISH 或是學習吧。所以在家長日的時候，就必須跟家長好好協調相關協助事項。

因為七個班級如果要一個一個說，很浪費時間，因此提供 影片連結 https://www.youtube.com/watch?v=uz9DdMHJXqA  ，

家長有空可以先看，當天跑堂的時候再說明，若當天家長不能來參加，也可以有影片可以觀看。

 英語科教學方式

台灣高等教育未來將會逐年增加<全英語授課的比例>，因為少子化導致大學的學生源減少，台灣政府新南向政策，吸引許多國際學生到台灣就讀大學，獲得文憑，但是國際學生中文程度不能好到學習一個學科，因此，台灣政府鼓勵大學廣開EMI 全英語授課，滿足國際生的需求。此外，雙語政策是一條無法回頭的道路。從上到下，直接影響國高中至小學；學生開始要把英語當成一個科目，同時也是一種能力，學習新知的能力。

然而，雙語政策從108開始到今天，台灣英語能力呈現雙峰現象，精熟學生大約兩成。不精熟英語的學生始終佔比大約三成，直接影響到他們升學的選擇。所以，語言學習需要長時間的累積，有了一定的單字量，才能慢慢拓展語言能力，減緩他們放棄英語的時機。快樂學習固然重要，但是也別忘了 單字是學習英語的最基本能力之一，能了解基本單字意思，才能進而進入句型應用甚至短文閱讀等等。學生上了高年級，通常會開始協助學生有系統地整理單字或是透過A-Z的單字表確認，學生是否都能習得相關字彙。

 學齡學生到底要背多少單字 ? 

隨著時代的演進，以前請學生聽ＣＤ現在要請學生回家開康軒電子書複習或是預習。電子書為英語老師常常使用的頁面，老師上課時，也會提供多元的英語遊戲跟學生做互動，因此，學生只要登入完成後，其他操作基本上沒有太大問題，而且可以延伸學習，還是不錯的。

　ＹＴ：

  載具: 手機平板