我就喜歡這樣的妳

PADLET 真的是史上互動性最強平台，功能多，也開始支援AI 功能，生成速度很快，這次結合開學複習自我介紹規劃三堂課，透過PADLET  AI 語音（AI Speech）與 AI 圖像（AI Image）工具，引導 五年級學生以「自我介紹」為核心，逐步整合句型練習、主題字彙與創意產出。課程從語言輸出、圖像輔助到合作任務，讓學生在多模態環境中自然使用英語，提升聽說讀寫整合能力。

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何嘉仁 SUPER FUN 5 的第四單元以「課程」為主題教學。除了引導學生完成英語課表的撰寫外，我也設計了兩兩一組的問答活動，讓學生練習以英語詢問與回答課程相關資訊，提升實際溝通能力。
在口說活動方面，我進一步規劃了「小記者街訪」任務，讓學生化身為小小記者，進行模擬訪談。大型任務活動中，我根據課文內容擷取重點對話句型，重新設計成訪談問題，並以「採訪姊妹校 Guest Teacher」為主題，讓學習情境更貼近真實。學生需與 COOL EBOT 進行互動，透過平板完成學習單書寫，並將訪談過程錄影記錄，不僅整合了聽、說、讀、寫能力，也結合數位工具，提升學生的學習動機與口語表達表現。

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本次分析以全體學生的期中考成績為基礎，運用常態分佈原則（68–95–99.7法則）進行分數結構判讀。首先計算出全體平均數為 68 - 69分，標準差推估約 12–15 分，顯示學生學習表現具一定差異，但整體仍集中於中段，屬於常態分布型態，未出現過度兩極化。並依此作為劃分組距的依據。依此設定六個等級區間，對應理論上各組應有的比例。最後再將實際人數與理論值比較，以判斷分數分佈是否對稱、是否偏向高分或低分，從而分析學生整體學習狀況與差異。

組距代號
分數範圍
分布性質


A+
95–100
特優


A
83–94
高優


B
71–82
中上


C
59–70

中等


D
31–58
不及格


E
0–30
不及格(低分群)

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何嘉仁SF5 採單元式；因為時間四年級教過了，於是五上我就先教第二單元 What time do you ...? 他們會比較快吸收。

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因應教育部資訊輔助自主學習的趨勢，我利用酷英做了課程包，配合  Hess Super Fun 5 Unit 2 what time do you get up? ， 做了四到六堂課的教案，如果學校有配合姊妹校交流可以直接拿來用。

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這個星期要期末考，因為考試剛好在星期四跟星期五，所以剛好可以做這個活動，調節課程。班級如果只有一堂課，可以嘗試做心智圖，如果有兩堂課，可以嘗試結合平板創作四格漫畫，最後錄影口說當成果。這樣的複習方式，大部分的學生都能接受，也不會有壓力。我讓學生將本學期學到所有的單字做成心智圖，有平板的班級會使用CANVA，沒有平板的班級會用紙本。兩種都可以好好地再把本學期的單字句型複習一次。接著，利用課本句型湊12句，創作四格漫畫，並錄影呈現。
 

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即將迎接熱情的暑假，根據康軒WW6 的課程內容安排了五年級英語暑假作業，五升六希望學生可以慢慢培養寫小短文的能力，我會給他提示問題，請學生依照情境回答。配合英語閱讀單跟線上的酷英練習，期待學生在暑假期間不要丟掉老師教你的內容。
 

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康軒WW6 第四單元是 WHOSE 句型，配合生活用品。剛好酷英國中區 - 閱讀專區 LEVEL1 - 品德 - 有本繪本就叫做 Whose button is this? 。立刻拿來設計小組共學學習單。一節課用平板完成兩張學習單，從最基本的閱讀理解，到四格漫畫創作。

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雖著翻轉教育的盛行，現在學生對自己的學習要主動負起責任，而非填鴨式考試導向學習。本學期已小組合作為中心，共同完成了許多單元活動，每個活動都會附一個口說影片，平時上課時，也補充與多單字與文法知識，配合課後的線上資源學習。期待能將學生英語能力有幅度的提升。學期末都會請學生透過書寫自評表，了解自己的學習狀態是否在軌道內，如果有不足的地方怎麼補足等等。
 

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康軒WW6 第三單元主題是 clothing ，用了九堂課，符應不同媒材下去設計課程。從ＹＴ影片開始，讓學生知道大量有關衣物的單字，設計春夏秋冬版本的心智圖，配合歌謠熟悉句型，再口說產出；接著利用英語繪本 "Joseph Had a Little Overcoat"　結合地球日產出四格漫畫，課文再創，最後用Ｃｏｏｌ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　的讀本，設計自學活動，檢核學生的學習情況。

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