我就喜歡這樣的妳

因應教育部資訊輔助自主學習的趨勢，我利用酷英做了課程包，配合  Hess Super Fun 5 Unit 2 what time do you get up? ， 做了四到六堂課的教案，如果學校有配合姊妹校交流可以直接拿來用。

圖片來自何嘉仁電子書

 

  理論背景

本教案以四學模式（何世敏，2013, 2024）為課程設計主軸，依序安排自學（個人探索）、共學（同儕互動）、互學（合作任務）與導學（產出與反思）等學習活動，對應自主學習歷程中的預備、參與、整合與回饋階段。課程同時結合自我調節學習理論（Zimmerman, 2002），引導學生在目標設定、策略運用、歷程監控與反思調整中發展能動學習者特質，並搭配任務導向學習法（Task-based Learning）設計真實溝通任務，以增強語言運用的真實性與目的性。本單元以「跨國學生交流」為情境，安排學生與澳洲姊妹校學生進行線上互動，透過英語詢問與分享彼此的 daily routines，培養學生日常生活英語表達、語言組織力與自我檢核能力。此情境設計不僅強化語言實用性與跨文化溝通能力，亦有助於拓展學生的國際視野與文化敏感度，實踐以學生為中心的素養導向學習目標。

 

 

  課程設計

第一堂課  前測驗 差異化自學包 

自學模式通常配合前後測，現在各家版本都有線上測驗，老師可以直接線上施測就好；如果老師想自己出題，也可以再利用GOOGLE 表單，讓學生可以直接看到答案。

第一階段，自主學習，不分組，每人一台平板，學生根據自己能力，決定要做多少教材。自主學習的優點就是:  老師可以直接設計適合不同學生能力的教材；這次的句型是  What time do you ...? 

針對資優學生，我額外找了國中類似句型 What time do you usually ...? 的影片外，我還找了額外的讀本跟動詞字彙練習。

一般學生，他們必須觀看影片 (講解版)，然後作線上測驗，這邊我要求100% 達標。接著做聽力，口說，跟寫作練習。也是100%達標。

針對需要加強的學生，我拆解What time do you ...?  成為簡單的 What time is it? 針對基本句型，在做教學等等；學生看完必須再做測驗，穩固基礎。

 

 

 

  第二堂課 資訊融入 AI Cool Ebot 組內共學

我把學生分成四人一組，每組兩台平板。如果要跟外國姊妹校交流，最害怕是學生 說不出來，因此，為了減緩學生說英語的焦慮感，我利用Cool Ebot，讓學生自己選擇自己喜歡的角色，根據課本句型，做口說練習；這邊我會要求螢幕錄影，確認學生都有口說產出，跟紀錄AI的回應。

 

 小組學習單 :  國際教育 多元文化 組內共學

國際教育就是發現國外跟自己像似又不同的地方；透過最接地氣的日常活動開啟對話，從簡單日常活動中，發現兩國相似又不同的地方，進而變成教學點，由此去切入。

學生先做完COOL EBOT 之後，學生可以針對學習單PART 1，做預測討論，先用自己的思維，去寫答案，老師行間巡視，確認小組都有寫答案。

學生完成答案之後，可以兩兩配對，練習口說。 接著，就是重頭戲，跟國際姊妹校的ON LINE 交流，如果可以利用 MEET 教育版本分組功能，將學生分組分配交流學生，請學生倆倆一組輪流提問，跟記錄對方答案，如果學生聽不清楚，可以請對方將答案 打在CHATBOX。

 

  第三堂課  組間互學

國際交流結束後，學生可以完成 學習單PART 3，並準備下次的成果報告

 

 小組報告 

我這邊幫學生，預寫好了範例，學生小組討論後，根據他們交流的內容，填入適當的檔案。

 

 

 教師導學 _ 小組報告

因為國際交都有錄影，老師可以一旁記錄各組表現，先做重點提醒；

小組上台報告，學生報告上次交流的成果，每個給予小組評分表。進行小組互評；這邊老師有時間也可以在進行一次後測驗。