我就喜歡這樣的妳

新北市的英語老師每年都會遇到兩個挑戰，上學期的挑戰是剛開學的英語四格漫畫比賽(不過，不知道評審的點在哪哩，所以學校沒有特別要求，就let it go吧~ 因為連進入佳作都好難呀~ 台灣是有那麼多有藝術天份的孩子嗎!!)，以及學期中的英語歌謠比賽；下學期則是英語讀者劇場，由於這兩樣比賽是學校的例行公事，每年都要面對，所以特別紀錄一下，每年的努力痕跡:

英語歌謠比賽依照年級分成低中高三組，又依照新北市的地理環境又分成北區，中區以及西區三個大區，分開進行比賽再取各區的前三名進入市賽；我對比賽的要求比較嚴格，標準也比要高，人生要進入到比賽當然不可以說讓學生開心笑笑唱唱就好，那在學校比校內賽就好，何必派隊出來呢？既然代表學校參加比賽，至少要有一定的水準吧～

準備比賽時，先為自己定下目標，然後按部就班的去完成他，如果達成目標了，就可以往更高的要求邁進；英語歌唱比賽，首要強調的是發音以及音準，所以其他阿里阿雜的東西都是加分用，所以首要目標就是把歌唱好。要把歌曲唱好，選歌超級重要的；如果是低年級組，可以選擇歌詞簡單並且有瘋狂重複性高的洗腦歌曲，像是 the wheels on the bus, from head to toe 教學時可以連結繪本讓學生更快的進入到歌曲情境中；中年級可以選擇有故事性的兒歌或是節慶曲目，像是：bremen musicians, trick or treat, the turkey in the straw, Santa Claus is coming to town，教學時，可以融入節慶教學，讓學生表演時能夠更加投入在節慶的歡愉氣氛之中；高年級學生選擇性就多了，可以選擇鄉村風格的音樂，因為歌詞簡單旋律朗朗上口，對於學生也不會有太高難度的挑戰；如果要選擇當下熱門的歌手的話，建議避開實力派唱匠，因為學生音域不高，所以很難呈現起伏太大的歌曲；

歌曲選定後，當然有幾個歌唱的小技巧要注意，第一個就是長母音放在歌詞的最後一個字要拉長；第二個是短母音，嘴型要清楚，尤其是蝴蝶音的ａ要特別的注意；第三個是單字結尾有Ｍ的單字，記得嘴型要做出來，以及單字是子音結尾的最後一個聲音要弱化，有一些字是不發音的，這些都要事前的注意好。其實英語老師們，也只能負責到如此了，其他音準的部分真實的需要學校音樂老師的配合啊～有時候某一段唱了百遍還不如音樂老師親身指導一次呀～　所以如果孩子英語歌詞都沒有問題了，請試著找找校內的音樂老師作配合教學；

英語教學的重頭戲就是句型啦，句型活動的變化不但可以讓孩子熟悉語言，以利他之後的產出，更可以培養學生開始說英語的能力；所以活動一定要好玩讓學生完全地融入活動之中；所以許多英語老師無不想破頭皮就是為了要想出能讓孩子練習句子聽說讀寫四個能力又好玩刺激的活動；但所以的活動都不能推離教學這個主軸，所以以下就教學目標以及教學活動流程，來分享我的句型教學活動：

一，英語句型的教學目標

教學目標是教學的指標，老師必須知道目標才能根據目標去設計活動，句型不是隨便拼湊就好，還是要按部就班的學習唷。

１．中年級的孩子：能聽辨句子的語調，能聽懂常用教室用語以生活用語

英語教學的第一關就是希望每個孩子都把單字都精熟，以便培養他們之後的閱讀口說能力等等；因此在教導單字時，需要啟發孩子對於該次主題單字的興趣，透過ｐｈｏｎｉｃｓ讓孩子精熟發音，在透過遊戲活動，讓單字內化到學生的心中，最後透過綜合活動，讓孩子自然的將單字產出，以下就單字教學活動做了小小的整理。

一，英語單字的教學目標

教學目標是教學的指標，老師必須知道目標才能根據目標去設計活動，單字不是隨便念念會就好，還是要按部就班的學習唷。

+1. 能用字母拼讀法(PHONICS)拼出單字

教導高年段的課文對話，必須常常給予他們任務，並且是扎實需要思考的的任務；透過問題的排序，讓學生能全觀的去思考整個故事的架構，仔細聽故事的來龍去脈；了解故事內容後，在依照故事內容去看問題並填入適當的詞語；最後，在幾次過程中發現寫中文的重要性，因為常常在考中翻英時，才發現學生出了點中英轉換的問題，寫上中文不但可以讓SLOW的學生更加了解中文意思而且也能讓較快的學生輔導較慢的學生寫出中文意思，而達到了合作學習的目標；)

教學時間: 一堂課 (40分鐘)

進入國中後的英語教學方式，多半是請學生閱讀一篇文章或故事或書信，然後從中抽取文法規則以教之；但是閱讀文章從
國小高年級階段就可以開始了；希望能幫助學生銜接國小跟國中間的課程落差，所以這次使用了task based teaching method （任務教學法）來教ｒｅａｄｉｎｇ閱讀啦：）　

段考完的最後一周，通常是令高年級科任老師們最頭痛的時光，考試主義至上的台灣，小朋友往往被教育成--讀書為了考到好成績，考到好成績代表好孩子，於是考試結束了，孩子的心也不在教室了；所以此再上任何東西，好像也沒多大意義；因此段考完，通常我會補充英語歌曲或是英語繪本；近來翻轉教育議題火熱，於是美麗心一橫，就讓學生自由發揮創作英語戲劇，順便複習一下上學期教過的句子；應該也不失一個既可以打發時間而又可以讓學生好好發揮的一個教案吧！　
適合年級：高年級段考完，需要總複習的時光
教材：ＤＩＮＯ７所有句型（大部分是問句，答句讓學生自由發揮）

最近上課走活動任務取向路線，又逢將臨而立之年，記憶力衰退，只好敲敲鍵盤以紀錄之! (再一次感謝陳姓老師啟發我對於英語教學的一灘死水...。) 六年級教導對話時，如果不做RT(高年級學生扭扭捏捏不認真)，往往就是念過去做題目就上完了；如果想多點變化，不妨增加點難度，讓學生從茫茫句塊中，練習重組正確又合乎語境的句子，並且從聽力中抓取資料整合後，根據表格或聽力內容回答問題! 給學生多點挑戰，相信學生，他們可以做得很好的!

事前準備:

最近幾天翻轉教育被炒得火熱，讓學習的主角又重新回到學生身上，在此前提之下許多名詞又被翻出來討論，例如：合作學習，差異化教學，異質性分組等等．．．！讓我重新了省思一下我的課程，英語句型的活動五花八門，通常學生玩的都不亦樂乎，但是教導對話時，就可以明顯感覺到學生的漂移感，嘗試了幾個方法還是有人在飄移，所以這次威志老師分享了一個整死老師，逼死學生的對話教學法，又遇上了我最近擁有寫作強迫症頭紀錄之！不過整體而言，教學效果應該算不錯，整堂課學生非常的忙碌，而就教學目標來說，學生練習到了聽寫，排序，中英翻譯等等，完成的學習單也可以延伸做點小活動，不過這種費工的活動，一學期做一次就好了．．．！

事前準備: