我就喜歡這樣的妳

雙語環境的建置，這邊不是討論硬體的部分，而是討論如何建置雙語環境給學生，像是: 學校的雙語廣播，學科老師的課室英語，到最後學生的功能用語言輸出等等。

 演講大綱

這次的講綱參考林子斌老師在2021年出版的書為架構，並由此延伸成台灣學校內，較可施行的雙語模式。

子斌老師書籍請參考

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48541848

 台灣雙語大觀園

台灣目前會有雙語完全就是政府於2018年的政策。因此也希望在第一線的老師能夠了解，政府從喊出來 2030 雙語國家後，台灣發生了那些改變。

從行政院各部會做的改變，到台灣主要城市做的雙語政策剖析等等。

  台北市的雙語政策

台北市將於2026年底成功將台北市的國中小轉型成為雙語國小，看看他們是怎麼做到的。

請參考 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48549084

台北市雙語學校

https://magic105.pixnet.net/blog/post/45486030

 台灣教育制度下的雙語學校

台灣由上到下的雙語學校，從IB 學校談起， IB 是國際文憑認證的學校，理論上就不是台灣的學制，而是提供給在台工作的外國子女就讀，方便他們日後銜接國外的學制，考取國外的大學等等，因此像是: 台北歐洲學校，台北美國學校都是IB 體系之一，學生基本上不會在台灣升學。

但是台北市是率先成立了第一所公辦公營的IB學校，且通過認證，等於你不用拿美國護照，也可以享有國外的學制，前提是你英文夠好，

此外，目前台北市的高中大多都有策略聯盟，彼此互助，與國外連結雙聯學制，在台灣高中只要利用課餘時間，多修課程，繳交英語學術作業，你就可以拿到雙方的畢業證書，等於為台灣高中生，多開了一條通往國外讀大學的路徑。

台北市施行的雙語實驗學校，國際特色課程，如火如荼地在各校展開，族繁不及備載。但令我有興趣的是 "大專校院學生雙語化學習計畫" ，教育部有計畫的規劃大學課程的EMI 化。拿我目前就讀的師大為範例，

(一) 2024年達到至少有25%的大二學生，其英文能力在聽說讀寫達到CEFR B2以上，同時全校至少有20%的大二生與碩一生，在其當年所修學分中的20%以上為全英語課程。
(二) 2030年達成至少有50%的大二學生在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟程度，同時至少有50%的大二生與碩士生其當年學分中的50%以上為全英語課程，並推動畢業證書EMI修課認證，以接軌國際及產業。

未來想要就讀台灣國立大學的學生，一定都要修 EMI 課程，且比例不低。所以從現在施行雙語聽起來很合理。

 台灣IB 學校介紹 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/46783352

  台加高中雙聯學制－博雅盟學園  

http:// https://magic105.pixnet.net/blog/post/47547409

 ＩＦＹ－臺英國際預科課程 

http:// https://magic105.pixnet.net/blog/post/47547419

 臺英學士培育計畫 

http:// https://magic105.pixnet.net/blog/post/47548091

 台灣雙語教育的沃土模式 (林子斌)

一、雙語教育推動需有彈性（Flexibility）
二、雙語推動必須以環境建置為主（Environment）
三、學校內「角色典範（Role modeling）」效應

四、給予推動雙語教育充分之時間（Time）切勿躁進
五、課室教學之原則（Instructional strategies）

六、 雙語教學時對學生學習之關照（Learning needs analysis and differentiated instruction）
七、雙語需要所有人的投入（Engaging stakeholders） 

 現在進行的雙語課室

現在台灣的雙語走向目標相當明確，就是要台灣的學科老師英語能力增強，教育部甚至祭出"教師證加註雙語次專長" 等政策。

此外，不是只有第一線的老師要做雙語教學，上到學校行政校長主任組長，下至小學生都必須為自己的雙語課程，付出努力，

第二波的雙語環境建置分為兩個層面，

第一個為學校行政的雙語化。例如: 學校廣播使用雙語，學生朝會使用雙語，學生活動使用雙語等等。

雙語廣播: 總導護 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48549016

雙語廣播: 行政 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48549952

 雙語課堂的語言成分  

在教學現場的課室用語，我分成兩個部分，第一個是老師上課使用的指導語言；第二個是學生上課使用的功能語言。

學科老師的課室用語 

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48550012

學生的課室用語

https://magic105.pixnet.net/blog/post/48550048

 雙語兒童節活動設計 

 https://magic105.pixnet.net/blog/post/48584072

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 小結

未來，學科老師必須使用中英語雙聲道教學。學術部分可以使用中文講解但是操作用語 ( PROCEDURE LANGUAGE 班級經營 ) 需使用英語
學校端缺少能使用雙語教學的老師，未來英語老師會被要求教授非本身專業科目。( 配套: 與學科老師共備) 
英語老師會被要求輔導校內學科老師英語，指導班級經營教室用語等。( 每月一次教學研究會議) 
未來，學科老師們需要修畢雙語教學六學分班，並加註到教師證上。
國家政策，勢不可擋。未來的教師必須有獨自設計跨領域教案的能力，有效率的統整資訊，富有創意能積極進修