我就喜歡這樣的妳

教師就是個不斷自我成長的一個職業。尤其在教育政策變化萬千的英語教育中，英語老師們更是要把握時間與機會好好充實自我。各縣市都要舉辦相關的研習以及工作坊，要求縣內的老師要定期參加。

  新北市培育英語教師的制度

基本上所以當年度進到新北教學的老師 ( 英語新進正式老師，代理老師) ，都要於暑假期間接受30個小時英語新進修師研習的洗禮。走過第一大關之後，希望你之後的暑假都可以定期的進修自我，所以新北市輔導團與每年的暑假都會開設 英語五階研習的前面四個階段.

英語繪本教學原本就是新北市的既定政策之一，現在108課綱實施後，"英閱繪" 儼然成為一個顯學，現場的老師們或許有點茫然，不知道如何設計出符合素養導向的英語繪本教學，感謝中正區女神Betty ，在聽完她的演講之後，給我醍醐灌頂的感覺，讓我更加了解 符合素養導向的英語繪本教學 應該要怎麼教。或許我也在摸索，但是只要基本架構正確，你的方向就不會迷失。

中山文德一家親之我們都是好朋友，英語老師們其實都非常認真又有責任感，自帶閃耀的光芒，一個人努力能分享給其他人，對我來說，就是最好的肯定與支持。感謝文德的邀請，讓我有一場美好的演講時光。(感謝文德夥伴提供的下午茶餐點~ 棒棒搭)

今天的主題是符合素養導向的英語繪本教學，因為想讓參與的老師們，都可以有機會實際操作，但又不希望整場演講變得很空虛沒有內容，於是開頭就澄清 " 素養導向的意義 " : (文言文版) 把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中，注重學習歷程、方法與策略，透過實踐力行的表現評量學習的成效。(簡化版) 讓學生習得帶著走的能力，試想: 當一個課程結束，學生學到的是 主題單字句型，還是一個能夠呈現一個主題的能力。例如: 當教導CAPS FOR SALE的時候，學生能否習得如何叫賣一項商品，又如: 當教導WHERE THE WILD THINGS ARE 的時候，學生是否能自我創造出一個WILD THING。 在素養導向的英語繪本教學中，語言往往只是呈現能力的一種工具，而老師要練習以及鋪陳的就是幫助孩子利用語言呈現他所習得的能力。

相信各校英語老師們，最近都有點忙得不可開交，忙著聯絡領域夥伴們共同討論英語繪本書單，雖然新北市教育局羅列的的英語繪本書單跟英語輔導團標記在108新北市課程綱要的建議英語繪本書單，出入超大，不過有錢就應該懷著感恩的心態，去花用，相信水到船頭自然直的心態。在討論新北市教育局給的英語繪本書單時，發現裡面多有重複且有些書名打得不正確，所以老師在選書的時候，一定要再三確認才好，感謝本校高效率的夥伴同仁們，讓我們在很短的時間內，沒有煙硝，只有效率，討論出，低中高各年段的英語繪本書目。

本校是中小型學校，大約36個班級。我們規劃一部分的錢，購買箱書，提供未來108課綱後，緊急應變用。一部分的錢購買老師的備課英語繪本，希望老師可以多看看不同種類的英語繪本，畢竟有INPUT 才會有 OUTPUT

先選箱書，剩下的錢買單本:

箱書的選擇以 新北市英語輔導團建議用的繪本為優先，怕以後如果要求一定要上，會沒有資源。

  剩下的錢，給年段老師討論，賣單本

108課綱即將要在今年的九月上陣。在寒假的時候開了研習，希望讓現場的老師更加了解108課綱對於現今教學施行面的影響，以及新北英語教育因應108課綱所研發出的英轉課程:

新北英語發展的歷史階段

新北英語教育分成四個階段成長，分別代表著幾個不同時期的軌跡，主要是英語課程的向下延伸以及增加英語時數，到後來的活化英語課程內容等等等。

雙北擁有完善的英語教師培訓系統，如果你是新北市的英語老師，除了寒暑假舉辦的五階研習(基礎，初階，進階，高階，國際參訪) 之外，輔導團星期三的下午也會有主題式的工作坊，一個學期四次合作時間，將所學運用到教學；此外，想看英語觀課的老師，可以公假出去觀看穿插在學期間不定期的全英文公開觀課，以及參訪雙語實驗課程外師的授課，更邀請國際性的劇團演講，其實課程都幫老師設計好了，希望老師能夠多多利用。

這次參加每學期一次在鷺江國小的英語分區輔導研習，公假請老師們來研習，然後帶回去分享給其他的英文老師，剛好輔導團員們分享英語教學網站應用祕笈，感覺滿實用的，順手整理分享給大家

參考網站: 新北市英語教學資源中心 http://englishcenter.ntpc.edu.tw/

面對新課綱，教學現場有的是很多不確定性，但同時也給予了許多可能，以前從未想過的想法，或許現在可以施行，老師可以開始學習運用新媒材融入英語教學，或許會有不同的效果唷~。這次參加親子天下的研習，下午有資訊融入教學的研習，很開心認識了在資訊教育融入教學現場的百大創新教師   "張原禎" 老師 ， 張老師有自己的部落格記錄著他在資訊領域的嘗試，相信您會受益良多的。

  大學塾 http://blog.biglearner.tw/

先簡單介紹一下什麼是AR?

Augmented Reality  中文是擴增實境 。 AR是將虛擬元素藉由投影或是攝影機的結合，將它投射在現實中，增加我們對世界的認知。擴增實境目前最廣為人知的例子，像是 Pokémon Go，玩家一定不陌生，你可以在抓寶的時候啟動相機，此時就會發現寶可夢就在現實的生活中。

學習語言，單字是最初的基本功。唯有單字扎實，在教導完基礎架構的時候，學生才能舉一反三，學生能運用的東西才會多元，但是單字背誦一直是讓老師們頭痛的議題之一。對付疑難雜症，從最基本的理論下手，再到拆解單字，最後提供活動參考，希望能幫助到各位老師在面對單字這個大魔王。

　單字理論　

photo from http://keywordsuggest.org/gallery/759494.html

從語概下手，單字分成三個部分　聲音符號（單字，不同聲音代表著不同的單字），代表的意象是通常會用圖像表示，最後是大腦的概念（看到類似的東西會歸類的該聲音符號或是圖像）　等等。

There are three types of classroom language that we can use in our class.

First of all, instructional language is the language teacher used while setting up some tasks, giving some commands, and so on. It’s very important to keep your procedural language simple, short and clear. When you establish classroom routine, students will focus on the content and language.

下學期將近期末的時候，看到英語輔導團公告與英國文化協會合作計畫之新北市國小英語教師高階研習計畫的報名，因為明年度也將持續擔任英語老師，所以恰巧時間也能配合所以就填了一下資料報名。上完的超級扎實的84小時，便下定決心，一定要好好撰文以紀錄之，上完課真實的對上課的結構以及教學流程大有斬獲，而且也會多加注意自己使用的語言等等。真心的推薦大家來唷~

報名需要符合哪些資格呢 ?

通常高階研習是開給正式老師的研習，但是如果人數不夠(通常滿班是30人)也會開放給在新北市服務的代理老師們。第二個就是你必須現在正在當英文老師且下學年度也將會是英語老師且配課都超越八節課。這很重要唷，因為報名表上有附註: 新學年度應留任本市擔任英語教學工作每週8節以上，或授課節數達總授課節數二分之一以上，否則應賠償教育局補助之公費1萬元整。而且下定決心報名就沒有辦法回頭了，因為還有一個備註: 錄取者需全程參與研習課程，不得無故缺席，否則需賠償研習公費每小時 500元整（代理教師亦需依規定全程參與，凡無故缺席1次者，取消其錄取資格）；若屬公假者請提出相關證明。

語言習得是大學的選修的課程，因為市教大老師教得太好了，於是我之後在英語高階研習再次遇到理論這塊，可以很快的上手。但是人生還是需要不斷地複習以及自我加強，於是寫篇文章以紀念那段認真讀書的日子。

第一語言是如何習得的呢? 這方面有許多說法

行為主義 behaviorism 1940 @ usa

行為主義學家認為: 語言的習得是透過模仿，練習，成功的回饋以及習慣的養成，當然孩子的模仿也不盡然照單全收，他是有選擇性的，孩子只會模仿當新的語句。然而模仿不能解釋為什麼孩子能創造新的用法或是字詞。

Task-based Language Teaching (TBLT), also known as task-based instruction (TBI), focuses on the use of authentic language and on asking students to do meaningful tasks using the target language.

Types of task

According to N. S. Prabhu, there are three main categories of task; information-gap, reasoning-gap, and opinion-gap.^[6]

Information-gap activity, which involves a transfer of given information from one person to another – or from one form to another, or from one place to another – generally calling for the decoding or encoding of information from or into language. One example is pair work in which each member of the pair has a part of the total information (for example an incomplete picture) and attempts to convey it verbally to the other. Another example is completing a tabular representation with information available in a given piece of text. The activity often involves selection of relevant information as well, and learners may have to meet criteria of completeness and correctness in making the transfer.

Reasoning gap Reasoning-gap activity, which involves deriving some new information from given information through processes of inference, deduction, practical reasoning, or a perception of relationships or patterns. One example is working out a teacher’s timetable on the basis of given class timetables. Another is deciding what course of action is best (for example cheapest or quickest) for a given purpose and within given constraints. The activity necessarily involves comprehending and conveying information, as in information-gap activity, but the information to be conveyed is not identical with that initially comprehended. There is a piece of reasoning which connects the two.

Opinion gap Opinion-gap activity, which involves identifying and articulating a personal preference, feeling, or attitude in response to a given situation. One example is story completion; another is taking part in the discussion of a social issue. The activity may involve using factual information and formulating arguments to justify one’s opinion, but there is no objective procedure for demonstrating outcomes as right or wrong, and no reason to expect the same outcome from different individuals or on different occasions.

自從國小開始尊崇自然發音法phonics，kk音標幾乎消失在國小校園，如果還在使用kk音標教學的老師，往往會被冠上不知變通，跟不上時代的罵名。但老實說英語學習學到一個階段，是滿需要KK音標幫助確認你的發音，自然發音法可以幫助子音的正確性，但是對於詭譎多變的母音來說，就有點麻煩了，所以英文有些長單字，不能使用PHONICS 自然發音法來發音，遇到這些單字的時候，學生自己也會運用一些符號來記憶單字，與其讓他們用錯誤的標音，不如教他們正確的標音符號。所以應該這麼說: kk音標是給高階段的學生使用的，幫助他運用音標去確認發音並且辨別母音的不同。

中年級完成長短母音的教學但國小階段在教導自然發音法時，往往只提供例字，但很少讓他們去辨別例外，或教導例外的單字，所以如果是需要辨別兩個單字的母音聲音的時候，kk音標其實滿快能幫助孩子的。所以我就設計了小活動如下

字典大挑戰

事前準備: 分量足夠的字典(兩人一本)，加分制度。