我就喜歡這樣的妳

自從國小開始尊崇自然發音法phonics，kk音標幾乎消失在國小校園，如果還在使用kk音標教學的老師，往往會被冠上不知變通，跟不上時代的罵名。但老實說英語學習學到一個階段，是滿需要KK音標幫助確認你的發音，自然發音法可以幫助子音的正確性，但是對於詭譎多變的母音來說，就有點麻煩了，所以英文有些長單字，不能使用PHONICS 自然發音法來發音，遇到這些單字的時候，學生自己也會運用一些符號來記憶單字，與其讓他們用錯誤的標音，不如教他們正確的標音符號。所以應該這麼說: kk音標是給高階段的學生使用的，幫助他運用音標去確認發音並且辨別母音的不同。

中年級完成長短母音的教學但國小階段在教導自然發音法時，往往只提供例字，但很少讓他們去辨別例外，或教導例外的單字，所以如果是需要辨別兩個單字的母音聲音的時候，kk音標其實滿快能幫助孩子的。所以我就設計了小活動如下

字典大挑戰

事前準備: 分量足夠的字典(兩人一本)，加分制度。

教學年段: 六年級 (開始教導他們認識kk音標，幫助他們把母音發的更正確)

教學內容: 辨別長短母音

教學流程:
1. 先複習 短母音e 以及長母音ee 的發音並寫下kk 音標

2. 四人一組，將學生編號並給予每組兩本字典，以及一張白紙對折。一半寫短母音e的kk音標， 一半寫長母音ee的kk音標
3. 老師說明任務一瘋狂寫寫樂: 學生必須查找字典，找出單字中發音是短母音e的例字，或是發音是長母音ee的例字，並寫在白紙上。

小提醒: 有些學生會自行寫例字，此時請提醒他查找字典，因為自然發音法也有例外的時候；
4. 活動進行10分鐘。老師在黑板上畫下足夠組別的區塊，並寫下小組名；
5. 任務二 瘋狂坦克車: 請每個小組的一號上台拿粉筆，老師會念一個聲音，請學生寫出他們找到的例字。一號寫完換二號，一直輪替到沒有單字為止。

小提醒: 記得黑板單字都不要擦掉唷。
5. 老師統整長母音規則同時也教導例外英語字彙。
6. 老師說明任務三 瘋狂造句樂: 請學生利用黑板上的單字造句，一句一分。
7. 老師請學生利用大家造的句子，變成一個小故事，請全班朗讀。

在高年級上課很喜歡使用字典，其一，每個英文單字不是只有一個相對應的中文意思，他有時會根據文章或句子而產生不同的意思，透過字典的查找讓學生可以了解，單字的本質；其二，小學階段所學得自然發音法，有些時候並不能完全的反應在單字上面，所以要有正確的發音最後還是需要查找字典以及認讀kk 音標才有漂亮的發音；自然發音法要求學生看到英文單字就會發音可是比較多是五個字以內的單字，遇到長一點的單字在使用自然發音somehow那個發音會跑掉，所以遇到長一點的單字還是鼓勵學生查找字典並對應其kk音標；
 

延伸閱讀 雙峰現象

國小跟國中的銜接一直都是一個弔詭的狀態，其中雙方對於彼此的教材不了解，而導致國中老師認為小學應該就教過的kk音標，國小根本沒學過，因為不在國小英語課程綱要之中；教育部從1997年時，才開始在國小五、六年級試辦英語教學，其後在1998年又提前至小學三年級試辦，但正式向下延伸至小三則是從2005年才開始的，由於各縣市學習英文的年段不同，就北北基來說，學生是從小學一年級開始學習英文，其中台北市一年級時就已經教完新北市兩年要學期的課程，其使用的國外版本教材，也比國內大廠商跑得要快；而有些從三年級開始學習英文的縣市，其所使用的版本居然同樣是新北市三年級學生所使用的教材，這樣對台北之外的學生是否會造成加速過快的情形，孩子在尚未摸清楚ABCD 與 abcd如何不同的同時，就要接受連串的單字，加上sight word，句子書寫的基本規則外加小文法等等；加速過快的情形之下導致學生從一開始的學習信心遭受打擊，其焦急了家長，肥了坊間英文補習班，以及政府要開設更多的英語補救教學，已讓這些孩子跟上進度；

對於英語的雙峰現象大家總是認為那是應該的，但真的如此嗎? 學習速度過快的孩子在補習班學習英文真的快樂嗎? 在雙峰現象高峰的孩子，因補習教育的加速過快認為學校總是教得很簡單而在校不專心，扭曲了學習的本質；而在一昧填充文法知識英語寫作的補習班不開心，學習本身應該是有趣的令人產生興趣的，尤其是語言學習。對於學習比較慢的孩子，在學校要遭受同儕的莫名壓力，其自信心直線下降，漸漸的也變成習得無助感的成員之一；

英語學習若成為學校的學習的科目之一，那就不應該出現差距太大的雙峰現象圖，國小的英語要按部就班的教，不要遷就少數學習速度較快的學生就一昧的的加速，教學的tempo還是掌握在老師手上，近年來，學生主體的學習成為熱門的議題之一，所謂的合作學習，翻轉教育，差異化教學大家都耳熟能詳，如何真實應用這些教材教法於課堂之中，需要有智慧的英語老師們。