108課綱即將要在今年的九月上陣。在寒假的時候開了研習，希望讓現場的老師更加了解108課綱對於現今教學施行面的影響，以及新北英語教育因應108課綱所研發出的英轉課程:
新北英語發展的歷史階段
新北英語教育分成四個階段成長，分別代表著幾個不同時期的軌跡，主要是英語課程的向下延伸以及增加英語時數，到後來的活化英語課程內容等等等。
預備階段(國小三年級開始教英文 ) :新北市從 八十八學年度， 新北市國小三年級的小學生開始有了一堂英語課，以後以此類推，八十九學年度擴散到四年級，九十學年度擴散到五六年級等等。
第一階段(國小一年級開始教英文) : 新北市自九十學年度起，利用彈性學習課程，開始將英語課程向下延伸到小學一年級，每週一堂英文課程，中年段一堂，高年段兩堂。
第二階段( 增加英語授課節數): 新北市自九十九學年度全市實施活化課程，主要課程內容希望根據國際教育做補充延伸活動，低中高年段多了活化課程，課程內容不是死板的課本，而是根據老師的專長與興趣去延伸教材，像是，我那時主題是國家風情，介紹美國洲名跟與其相關的大聯盟等等， 第三階段 ( 增加英語授課節數): 活化了兩年，到了102學年度，新北市將活化課程轉為正式的英文課程，從此新北市的英語課程正式奠下基石，低年段兩節課，中高年級三堂課，上課內容就是課本跟繪本教學 (彈性課程) 第四階段就是為了因應108課綱，所做的英轉校定課程，低年段兩堂英轉課程(繪本教學)，中年段兩堂英轉課程(繪本教學)，一堂英語課程(部編教材)，高年段一堂英轉課程（繪本教學），兩堂英語課程（部編教材）
英轉課程解析為什麼會說108課綱對於雙北地區的英語教育有顯著的影響呢? 因為教育部希望縮小城鄉差距，所以將雙北偷跑的英語課程收了回來，變成校定課本，然而，上有政策下有對策，在英語輔導團巧思之下，運用繪本融入英語教學，因為107年九月新進的一年級學生就已經適用於108課綱，箭在弦上不得不發，所以新北市已經有三所學校開始示範英轉課程，開始使用繪本當成主教學
鷺江國小 : 老師第一眼看到繪本必須捨棄原有的想把語言元素抽出來教的衝動，必須從廣泛的 moral meaning 下手，老師拿NO DAVID 舉例，可以延伸 改正壞習慣，最後做班級公約的創造性活動 金山國小 : 從低年段使用繪本融入生活課程，將繪本與生活實境做連結 新市國小 : 新市國小團隊非常堅強，除了本身老師非常厲害之外也邀請生活領域的專家以及英語領域的教授進駐，一起設計 新市與生活 的跨領域課程，了解生活領域的學習內涵，討論與英語教學的連結，讓教學更有溫度。
英閱繪為主的英轉課程輔導團本身，也為了因應108課綱，請團員們針對低中高年段，去發想符合 閱讀素養的 英語繪本課程。
低年級英轉課程 (鐘佳慧老師分享)
低年級選書原則含生活用語及教室用語(DAVID GOES TO SCHOOL).
句型重複性高(BROWN BEAR WHAT DO YOU SEE)
可以吟唱歌謠及韻文(FROM HEAD TO TOE
可以連結其它領域，科目或議題(TEN BLACK DOTS )
小提醒: 繪本非單純的語言學習，可以試著從提問或是活動中，加入不同領域或議題探討，活動著重生活情境的運用與實踐，逐步落實素養培育，低年段學生需要多元的input ，維持學生的新鮮感，所以繪本儘量不要拉太長
低年級繪本實際例子 GOOD NIGHT GORILLA 第一堂 : 介紹單字 單字與字母對應關係 (可多延伸字母書寫)
第二堂: COVER TALK 提問 故事問答
第三堂: 複習故事 複習 單字與字母關係
第四堂: 延伸創作活動
中年級英轉課程 (由林妙英老師分享) 中年級選書原則 : 跨領域(藝術與人文)，繪本符合學生興趣，繪本難度符合程度 小提醒 : 指導學生閱讀策略，助其理解文本內容，增加情意，鼓勵學生多元思考，避免直接教導學生單一價值，了解作者創作原意，請教其它領域教師，幫助提昇創造質感 中年級繪本實例 Not a box 第一堂課 : 探索跟擷取重要訊息 ，運用閱讀策略使學生愛上故事
第二堂課: 共同朗讀，深度對話，自我思考
第三堂課: 創作 破框思考
(大家對於有深度的問題，一定充滿疑問，在此提供圖片解說 ) 高年級英轉課程 (由曾如君老師分享)高年級選書原則 : 故事或知識性文本，含豐富內容且包含完整故事架構，能連結其它領域(Math)，科目或議題， 高年級繪本實例 inch by inch 第一節課: 猜測 預測 提問 連結
第二節課: 提問 ，story line 故事地圖(元素架構)
第三堂課:實作 how to use different materials to measure things
各校實作 今天輔導團只各示範一本繪本，各校老師回去之後還是要依照學校特性，討論符合108素養的教案 ，真正的挑戰其實是研習回去後，看各校英語團隊如何操作。目前局端跟輔導團可以容忍的模糊地帶是，低年段仍然使用課本，但是規定一堂課一定要上繪本；當然有想法的老師，能自己設計課程，不使用部編版的教科書，那當然是完美。
延伸閱讀我是走海洋教育議題融入，找了一本有關於海洋生物的字母繪本撰寫我的課程計畫，請參考 :
一年級英轉課程計畫範例 
http://magic105.pixnet.net/blog/post/46714185
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