我就喜歡這樣的妳

小婉是個中生代國小老師。剛踏進校園孩子大多單純，家長願意配合，老師只要專心備課、用心陪伴，秩序與學習便能自然發生。然而十年過去，教育現場卻悄然變了樣——特殊生在課堂上情緒失控、張牙舞爪，讓教學節奏中斷；長期學習低落的孩子，則用干擾與搗亂刷存在感，彷彿只有這樣，才能證明「我也在這裡」。
小婉參加過無數場特教研習，卻始終卡在一個疑問裡——那些上課總是搗亂、坐不住、管不住自己的孩子，究竟怎麼了？
直到她聽見了臺師大洪聰敏教授演講。他談到大腦前額葉是執行功能的總指揮官，負責抑制衝動、規劃行為，而孩子在成長歷程中，若前額葉無發跟上發展節奏，可能影響學習效能與行為控制。那一刻，小婉突然鬆了一口氣。原來，問題不全然是孩子不想學、不守規矩。她重新選擇相信——學生本質是良善的，也仍然值得老師一次又一次，耐心教誨。

最近收到一份公文，裡面的內容大概是希望台灣老師在2023年的12月31號前，每校一半的老師參與過 數位學習工作坊 (一) + (二) 共六個小時的研習。基本上各縣市會自己加碼，或是有自己的一個套路，像是新北市有自己的智慧種子教師培訓系統  ，老實說，這是個躲不了的旅程，所以趁剛開始沒有太多要求，趕快去完成吧。
 

 
英語學習單分成兩個部分介紹，

為符合教育國際化趨勢，培養中小學學生「多元文化與國際理解」核心素養及全球視野，教育部國教署持續推動「學校本位國際教育精進計畫(SIEP)」，補助學校辦理國際教育融入國定課程、國際教育融入雙語課程、國際交流或學校國際化，鼓勵依各校需求、特質、資源條件等，設計以校為本的計畫，申請SIEP。
( 111學年度「學校本位國際教育精進計畫(SIEP)」即日起至3月11日受理申請，歡迎各校踴躍參與。欲申請學校可至「教育部中小學國際教育2.0全球資訊網」https://www.ietw2.edu.tw/ietw2/include/index.php 線上填寫計畫申請書。) 

 
 

 
 

彼得.聖吉- 學習型組織的五項修練   
學習型機構（Learning organization），或稱 學習型組織，是指企業透過「組織學習」實現員工知識更新和保持企業創新能力理論和實踐。企業通過學習型組織試圖使員工獲得個人價值得以體現的滿足，並使組織績效得到提高。

【有關不支薪疫苗接種假（含接種後發生不良反應）及代課鐘點費說明】
1.行政院人事行政總處配合疫情指揮中心決議，自110年5月5日起實施不支薪疫苗接種假（含接種後發生不良反應），請查照。

一、藉由工作坊課程，提供英語教師有效教學及多元評量之策略，與以英語授課之技巧，增進以英語教英語之能力及信心，並激發其教學熱情與專業能量。
二、 透過任務導向、差異化教學、英語與其他學科整合之教學技巧、專案導向教學法、多元評量策略、教案設計、觀課及議課技巧等課程主題活化英語教學，同時設計課程教學示例於課堂教學中落實，以便學生之學習更為適性有效。
三、 配合教育部政策，協助強化英語教師之英語授課知能，並於課堂中提升學生英語口說能力及聽力，使教與學之間的連結更為緊密。
 

 
 一)基本理念
環境教育緣起於1972年的聯合國人類環境會議(UN Conference on the Human and Environment)發表「www、ftp）。人類宣言」，促使人類注意環境的問題，開始了對環境教育的關切與研究，而後經歷了「世界環境與發展委員會」(WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會(Earth Summit)提出了二十一世紀議程(Agenda 21)，使環境教育成為世界公民必備的通識，也是國際共負的責任。