新北110-112雙語實驗課程領航計畫 @ 我就喜歡這樣的妳

相信最近新北的各校都有收到來自教育局的公文，說明110-112 辦理雙語學校的計畫。本人覺得新北的計畫真的要睜大眼睛看清楚，魔鬼藏在細節中，立意良善同時要做的事情也非常多，也絕非一個小小英語組能承擔的重量，所以希望各校都要好好溝通，評量學校本身有無適當的英語相關人才 (不一定是英語老師，但是老師要完成時數之重的研習們+ 考到 B2 級證照。) ，未來在面對，相關的公開課程，報告，夏令營，教案比賽等等等都要虛心接受，雖然有減課但是老師們真的會有點辛苦。

新北市雙語政策

新北市105學年度起，定位國小雙語實驗課程以「學科內涵與語言融合學習（Content and Language Integrated Learning，簡稱CLIL）」作為核心理念，運用英語學習其他領域、學科或課程的新知識，期能藉雙語學習同時提升學生英語與其他領域知識之學習成效。至109學年度止，本市計有43所小學實施雙語實驗課程，提升中籍英語教師之教學專業，並促進中外師專業對話及課程共備，翻轉課堂教室風景。未來新北將透過雙語實驗課程領航計畫，大幅增加新北雙語學校的比例，超前部屬完成2030雙語國家的藍圖。

新北110-112雙語實驗課程領航計畫

本雙語中程計畫以三年為期程，架基於歷年實施成果及經驗，延續CLIL課程推動理念，整合本市雙語推動執行為四個方案

方案一：配置外師雙語實驗課程

一、規劃重點：
（一）師資整備：
1. 參與計畫人員以本市正式編制內之教師為原則。
2. 申請本計畫之學校應有足夠的英語專長師資，參與本計畫之中籍英語教師須在計畫執行期間（3年內）取得國小英語加註專長教師證書，或至少完成本市初階、進階及高階研習並取得證書。
3. 協同中師若為級任導師或科任教師，應具有基本英語溝通能力，俾利與外師共同備課並進行協同教學。
4. 參與本計畫之教師應兼具英語能力及學科知能，學校應鼓勵所屬教師進修增能，參加本局與師培機構合作開設之「雙語教師CLIL教學進修學分班」。

國小英語加註專長教師證書

新北英語教師五階研習 (18 + 12 +84 )

初階 18 小時

進階 12小時

高階 84小時請參考 http://magic105.pixnet.net/blog/post/44478166

雙語教師CLIL教學進修學分班(108小時) https://magic105.pixnet.net/blog/post/47692203

(1) 開課課程：自然科CLIL雙語教學6學分班（CLIL課程的理論與實務3學分、CLIL的轉換課程3學分）之課程。
(2) 授課時數共108小時，上課日期於109年7月20日至109年8月27日，不含現場課程演示教學；上課時間每週二至週四09:10~16:20，共6週。
(3) 每人費用含學費新臺幣（以下同）1萬1,000元整及代辦教材費1,600元整，總計1萬2,600元整，所付費用於通過訓練後2個月內，憑學分證明書向本局申請學費全額補助。
(4) 完成本學分班之雙語教師，應依本局規定協助服務學校執行雙語項目相關之教學及行政工作：
1. 撰寫雙語課程教學計畫。
2. 參與相關教師共備社群。
3. 研發雙語課程教材及教案。
4. 擔任雙語課程公開課。
5. 協助雙語教學成果分享。
6. 參加本市雙語實驗課程相關研習。
7. 配合本市雙語教育政策參與相關推廣活動與師資培訓課程。

（二）課程規劃：
1. 以高年級為主要發展CLIL課程的年級，採「中外師協同」方式，外師每週協同授課節數依據簽約內容訂定，單一學校主聘之外師以每週22節規劃。
2. 申請本計畫前，評估學校欲實施CLIL課程之一個學習領域，領域一經擇定不得任意更換，以利課程之延續。
3. 將擇定之學習領域發展CLIL課程架構，並做縱向與橫向的課程連結。
4. 逐項翻譯領域內選定之學習重點或能力指標為英語，俾利中、外師共備時聚焦討論。
5. 成立雙語教師專業社群，訂定外師、中籍英語教師及領域協同教師共同不排課之備課時間，一週至少連排2節課，俾利專業對話、教材研發及課程設計。
6. 雙語課程活動設計由主聘學校規劃，並以「課程輸出」之概念，由外師至共聘學校上課，故共聘學校之雙語學習領域及年級應與主聘學校相同，避免外師備課量繁重。共聘學校亦應規劃協同中師與外師共備之時間。
7.安排三年雙語課程之主責人員及行政人力，且計畫執行期間不得任意更換。課程主責人員負有課程領導及研發、行政協助與支援、外師觀課及考評、帶領社群共備、成果資料彙整…等任務。各校可視主責人員及協助行政工作人員之任務內容，由編餘節數調配減課。
8. 安排固定與外師進行協同教學之中籍英語教師或領域教師，並以正式專任教師優先擔任。
9. 逐步嘗試中師及外師輪流主教，以相互激盪，提升彼此英語教學能力。

(三) 責任與義務

1. 每學期至少辦理一次「中外師協同」公開授課，提供全市教師進行教學觀摩，且不得與外師考核訪視併同辦理。
2. 配合本局規劃，輪流承辦本市冬、夏令雙語學習營，結合各校中、外師教學資源，規劃不同主題的營隊課程，提供本市學童寒、暑
假寓教於樂的學習管道。
3. 參與本計畫之中籍英語教師團隊須參與本市「跨領域全英語授課獎勵實施計畫」，每學年至少送件一份，透過教學實踐與本市英語教師分享。

4. 配合本局於每學年度進行的外師教學輔導訪視或英語教育工作訪視，並針對行政運作、師資整備、社群交流及區域服務效益等面向，提出自評報告。
5. 參與本計畫之行政人員及中、外師須全程參與本局辦理之相關培訓或研習（含雙語共識會議、雙語成果發表會、外師專業社群會議、外籍輔導教師到校協作…等）

6. 本局有權調用外師於學期間進行本市教材編纂、擔任研習講師或競賽評審
7.每學年提交成果資料，進行成果報告，並依專家學者給予之回饋建議修正，以作為次年核准續辦之參據。
8. 本局於每學年課程實施後邀請專家學者進行評鑑，評鑑向度與內涵請參照附件五，倘分數未達70分者，將評估次年續辦資格並啟動淘汰機制。
9. 每學年之雙語課程應規劃進程，如第一年確認課程架構（課程地圖）並選定及翻譯能力指標（學習重點）；第二年修訂教學計畫，發展及設計各單元教學活動；第三年彙整所有教材及各單元教案，提供他校雙語課程模組之參考。

方案二：中師協同雙語實驗課程

一、規劃重點：
（一）師資整備：
1. 參與計畫人員以本市正式編制內之教師為原則。
2. 申請本計畫之學校應有足夠的英語專長師資，參與本計畫之中籍英語教師須在計畫執行期間（3年內）取得國小英語加註專長教師證書，或至少完成本市初階、進階及高階研習並取得證書。
3. 參與本計畫之教師應兼具英語能力及學科知能，學校應鼓勵所屬教師進修增能，參加本局與師培機構合作開設之「雙語教師CLIL教學進修學分班」。

（二）課程規劃：
1. 不限制CLIL課程實施的年級，由中籍英語教師與領域教師共同規劃及執行課程，並不斷進行滾動式修正。
2. 申請本計畫前，評估學校欲實施CLIL課程之一個學習領域，領域一經擇定不得任意更換，以利課程之延續。若中途更換課程發展的領域，需敘明理由函報本局核可後實施。
3. 將擇定之學習領域發展CLIL課程架構，並做縱向與橫向的課程連結。
4. 成立雙語教師專業社群，訂定英語教師及領域教師共同不排課之備課時間，一週至少連排2節課，俾利專業對話、教材研發及課程設計。

5. 安排三年雙語課程之主責人員及行政人力，且計畫執行期間不得任意更換。課程主責人員負有課程領導及研發、行政協助與支援、帶領社群共備、成果資料彙整…等任務。各校可視主責人員及協助行政工作人員之任務內容，由編餘節數調配減課。

6. 參與本計畫之中籍英語教師團隊須參與本市「跨領域全英語授課獎勵實施計畫」，每學年至少送件一份，透過教學實踐與本市英語教師分享。
7. 參與本計畫之行政人員及教師須全程參與本局辦理之相關培訓或研習

方案三：配置外師偏鄉特色雙語實驗課程 (Fulbright ETA)

(110-112學年度核定為本市偏遠及非山非市地區國民小學方可申請本方案)

（二）課程規劃：
1. 學校課程實施方式非以CLIL為主，應採跨領域授課、主題式課程、沉浸式教學及協同教學等方式，依其所在地區之在地文化脈絡與特色，發展出獨有之偏鄉校本特色文化雙語課程。
2. 不限制課程實施年級，由中籍英語教師或具英語溝通能力之領域教師規劃課程，並與本案配置之外籍英語教學助理（English Teaching Assistant，以下簡稱ETA）共同執行。
3. 將擇定之特色課程發展雙語課程架構，並做縱向與橫向的課程連結。
4. 成立雙語教師專業社群，訂定英語教師、領域教師及外籍教學助理共同不排課之備課時間，一週至少連排2節課，俾利專業對話、教材研發及課程設計。
5. 外籍英語教學助理協同授課節數依據本局與機構簽約內容訂定，撰寫申請計畫請先試以每週20節課做規劃，倘有剩餘節數，可調配至本市英轉課程之「英閱繪」節數進行協同教學。

5. 安排三年雙語課程之主責人員及行政人力，且計畫執行期間不得任意更換。課程主責人員負有課程領導及研發、行政協助與支援、帶領社群共備、成果資料彙整…等任務。各校可視主責人員及協助行政工作人員之任務內容，由編餘節數調配減課。
6. 參與本計畫之行政人員及教師須全程參與本局辦理之相關培訓或研習

方案四：雙語實驗課程亮點學校

本局指派任務型學校，由本市英速魔法學院轉型學校為推廣雙語實驗課程之中心基地，協助及鼓勵本市國小及其中籍教師發展雙語課程，編纂導引手冊並研發課程模組與架構，提供各校參酌使用，以協助本市達到2030校校有雙語之願景。

（二）相關任務如下：
1. 雙語課程實施節數：請學校發展至少一門主科，且實施雙語教學課程之比例占總課程節數三分之一以上。
2. 中師雙語課程發展中心基地：
(1) 研發中師使用雙語課程之實施策略與注意事項（例如發展導引手冊，包含中師如何進行協同與共備、實施領域之方式與順序、學校行政端如何協助、上課時應注意哪些面向等）。
(2) 研發中師雙語課程之模組與架構（例如提供學習重點示例、課程地圖架構等）。
(3) 每學期應辦理至少1場全市性之中師雙語課程研習與公開觀課，包含教學成果、行政協助等面向，供其他學校參酌與使用。
(4) 協助發展雙語課程融入生活及科技之可行模組。

3. 配合本局規劃，與方案一之學校輪流承辦本市冬、夏令雙語學習營，結合各校中、外師教學資源，規劃不同主題的營隊課程，提供本市學童寒、暑假寓教於樂的學習管道。

（三）區域擴散：
1. 每學期至少辦理一次「中外師協同」公開授課，提供全市教師進行教學觀摩，且不得與外師考核訪視併同辦理。
2. 每學期至少辦理一次「中籍英語教師與領域教師協同」公開授課及雙語課程研習，包含教學成果、行政協助等面向，提供其他學校參酌使用。
3. 參與本計畫之中籍英語教師團隊須參與本市「跨領域全英語授課獎勵實施計畫」，每學年至少送件一份，透過教學實踐與本市英語教師分享。

加註英語專長 & 高階研習

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