為了因應教育部勢在必行的2030雙語國家以及教育部的108課綱，台北市衍生出了一系列的雙語實驗課程；既然新北大方向出來了當然也要記錄一下新北的英語政策。
說雙語壓力有點大，但是英語的比例會大幅提升是真的。本人覺得台北市是英語教育的領頭羊，無誤。台北市走的方向是循序漸進地讓英語成為一種語言，一種學得新知識的語言，所以重點會放在內容，而不是語言本身，所以如何讓學生使用英語為媒材，習得知識，就是各家老師的本事了。新北市選擇在１０７學年度施行雙語實驗課程的計畫，計畫中除了納入以前的１４所雙語學校也開放給其他地區的學校，讓他們可以有外師進駐，或是讓學校的科任老師嘗試使用英語教學 ＯＲ 學校的英語老師嘗試使用英語教其他的學科。
台北市雙語政策 http://magic105.pixnet.net/blog/post/45486030
新北108英語課綱 http://magic105.pixnet.net/blog/post/46485012
第一階段(2013-2020) : 新北市國小雙語實驗課程計畫 - CLIL 實作階段
身為第一大城市的新北市，在培育英語人才方面也不遺餘力，於102學年度選擇五校試辦雙語實驗課程（ 光復、龍埔、白雲、頭湖及新市國小） ，配置外師人力及增強中籍英語教師教學專業，採中外師協同教學及共備形式，並邀請專家學者指導。
新北市105學年度起，定位國小雙語實驗課程以「學科內涵與語言融合學習（Content and Language Integrated Learning，簡稱CLIL）」作為核心理念，運用英語學習其他領域、學科或課程的新知識，期能藉雙語學習同時提升學生英語與其他領域知識之學習成效。
除了配合行政院的計畫建立的英速魔法學院。
１０６學年度前的雙語實驗國小 光復、龍埔、白雲、頭湖，新市，瑞芳、文聖、頂埔、鷺江、昌平、淡水，竹圍，北大以及大豐國小，總共14間國小。目前即將邁入107學年度，因應十二年國教108新課綱中「校訂課程」發展統整性、主題或議題式的課程教學，所以新北市政府又提出新的三年計畫，規劃「配置外師」及「中師協同」兩種方案，前者延續之前的雙語計畫。後者開始培養基層的英語老師有跨領域教學的能力，以符應１０８課綱的精神。
至109學年度止，本市計有43所小學實施雙語實驗課程，提升中籍英語教師之教學專業，並促進中外師專業對話及課程共備，翻轉課堂教室風景。 未來新北將透過雙語實驗課程領航計畫，大幅增加新北雙語學校的比例，超前部屬完成2030雙語國家的藍圖。
雙語實驗國小 （外師進駐共１８所學校）
基本上如果學校的班級數量夠，就可以擁有一個外師但是如果學校是３６班以下的學校，可以跟其他已經有的學校共聘一個外師，外師會以巡迴的方式進行教學活動。所以少子化的今天，如果你想享受外國老師上英語課，或許你可以在你的學區中選擇這些雙語學校，
其一，英語課的比例會比其他學校多，
其二，早一點讓學生接觸到外國老師上課，感覺也滿划算了，
其三，雙語學校老師都會固定開會討論課程，教授的東西會比較活潑多元化。
如果真的無法就讀雙語學校，寒暑假也可以去參加這個雙語學校開的營隊，感覺也不錯唷。
雙語實驗國小 （中師ＣＬＩＬ共４所學校）
這是１０７學年度新的計畫，期待這些優秀老師產生的花火。
第二階段(2021-2023) : 新北110-112雙語實驗課程領航計畫
新北市為了加速雙語的腳步，也廣邀新北的學校加入雙語實驗課程的行列，並備有四個方案提供學校們選擇。
方案一：配置外師雙語實驗課程
1. 以高年級為主要發展CLIL課程的年級，採「中外師協同」方式，外師每週協同授課節數依據簽約內容訂定，單一學校主聘之外師以每週22節規劃。
2. 申請本計畫前，評估學校欲實施CLIL課程之一個學習領域，領域一經擇定不得任意更換，以利課程之延續。
責任與任務
1. 每學期至少辦理一次「中外師協同」公開授課，提供全市教師進行教學觀摩，且不得與外師考核訪視併同辦理。
2. 配合本局規劃，輪流承辦本市冬、夏令雙語學習營，結合各校中、外師教學資源，規劃不同主題的營隊課程，提供本市學童寒、暑
假寓教於樂的學習管道。
3. 參與本計畫之中籍英語教師團隊須參與本市「跨領域全英語授課獎勵實施計畫」，每學年至少送件一份，透過教學實踐與本市英語教師分享
方案二：中師協同雙語實驗課程
成立雙語教師專業社群，訂定英語教師及領域教師共同不排課之備課時間，一週至少連排2節課，俾利專業對話、教材研發及課程設計。
參與本計畫之中籍英語教師團隊須參與本市「跨領域全英語授課獎勵實施計畫」，每學年至少送件一份，透過教學實踐與本市英語教師分享。
方案三：配置外師偏鄉特色雙語實驗課程 (Fulbright ETA)
1. 學校課程實施方式非以CLIL為主，應採跨領域授課、主題式課程、沉浸式教學及協同教學等方式，依其所在地區之在地文化脈絡與特色，發展出獨有之偏鄉校本特色文化雙語課程。
2. 不限制課程實施年級，由中籍英語教師或具英語溝通能力之領域教師規劃課程，並與本案配置之外籍英語教學助理（English Teaching Assistant，以下簡稱ETA）共同執行。
3. 將擇定之特色課程發展雙語課程架構，並做縱向與橫向的課程連結。
4. 成立雙語教師專業社群，訂定英語教師、領域教師及外籍教學助理共同不排課之備課時間，一週至少連排2節課，俾利專業對話、教材研發及課程設計。
方案四：雙語實驗課程亮點學校
本局指派任務型學校，由本市英速魔法學院轉型學校為推廣雙語實驗課程之中心基地，協助及鼓勵本市國小及其中籍教師發展雙語課程，編纂導引手冊並研發課程模組與架構，提供各校參酌使用，以協助本市達到2030校校有雙語之願景。
詳細文章參考 https://magic105.pixnet.net/blog/post/47692185
參考網站： （以上資料來自新北市英語輔導團官方網站）
新北市英語教學資源中心 http://englishcenter.ntpc.edu.tw/
英速魔法學院 (已經轉型)
新北市政府為了執行行政院『挑戰２００８：國家發展計畫－E世代人才培育計畫』有效增加學童的未來競爭力，以及縮短因城鄉差距、經濟狀況、家庭背景所可能造成的英語程度落差，打造了具備「浸潤式」（immersion）的全英語教學與學習環境-新北市英速魔法學院（New Taipei City English Wonderland）。目前新北市政府成立的英速魔法學院共有五個校區，依據成立先後分別為：民國97年9月成立以「自然關懷」為主軸的乾華校區、99年3月成立以「營隊體驗」為代表的闊瀨校區、９９年6月成立以「繽紛趣學」為主題的光復校區、100年7月以「國際遊學」為特色的興福校區，以及101年11月成立以「人文探索」為發想的龍埔校區，分別提供本市五年級學童到校區免費進行3天2夜的美式英語營隊體驗。
以我不專業的眼光，我本人其實最喜歡英速魔法學院，透過營隊的方式，讓學生能完全地進入英語當成主要使用語的世界，真的是其他計畫都比不上的。很榮幸恰巧有機會可以造訪其中三間學校，所以如果想更加了解英語營隊如何運作，可以參考下面的文章。但是回到現實面，國家的教育政策應該是廣泛且施於全民的，我們或許應該找到一個方法讓基層的老師可以轉換教學心境，讓英語成為一個溝通用的語言，所以才會在英速麻法學院之後又衍伸出後面的雙語實驗計畫。
參考網站： （以上資料來自英速官方網站）
官方網站 http://engwonderland.com/
闊瀨校區體驗 http://magic105.pixnet.net/blog/post/43923556
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