我就喜歡這樣的妳

社團名稱：「筆墨成章工作坊」(下午班) (只收五年級學生)

課程介紹： 「筆墨成章工作坊」專為高年級學生設計，旨在加強其國語文寫作能力，並糾正常見的語文錯誤，如錯別字、詞彙運用等。我們提供統整性文字教學和架構性的寫作指導，透過系統化的教學與實踐，引導學生逐步提升寫作水平。本社團免學費，但需繳交500元押金作為保證，另設有前後測驗以檢視學習成效，參加完8-10次課程並完成前後測驗後可全額退還押金。學生需自備文具及字典，並繳交50元教材費。歡迎有興趣的同學加入，一同探索寫作的魅力！
 

社團名稱：「文字遊戲工坊」

課程介紹： 「文字遊戲工坊」是一個以遊戲化教學為核心的社團，旨在幫助學生解決常見語文錯誤，培養創意寫作能力。我們通過自製的桌上遊戲和小組合作，引導學生從集體討論中發想創意，進而產出個人創作。本社團免學費，但為了檢視學生學習歷程，需要繳交500元押金，參加完8-10次課程並完成前後測驗後，可全額退還押金。未能完成課程者則不予退還。學生需自備文具及字典，並繳交100元教材費。期待您的參與，一同在遊戲中探索文字的魅力！

面對英語教學我可以很有自信，在教學活動中游刃有餘，但在華語教學界，我真的不太行，華語的世界太複雜，一個簡單的字彙，有很多種意思，光是 "是 ...的" 句就有三種；你現在輸出的句型就是學生學習的嗎? 還是別的句型，你舉的例子就是那個字代表的意思嗎? 看有很多種看，你的看就是課本的看嗎? 因此。每一句話，都需要雕琢很久，自己還要再努力。此外，華語教材多以對話的形式呈現，有些神秘的語法真的很難呀~~~~~~。再加上，本人的有字句的比例太多，在台語語法 有 + 動詞，是再確認或是強調的意思，但是在華語教學，因為他不是規範用法，所以禁止使用，但是當上課要確認學生有沒有做這件事情的時候，就常常會說出病句，一開始被老師提醒時，不覺得，後來。腦袋有意識後，就連一句話都說不好了，坑坑巴巴；當然你可以說: 學生來台灣，學習台灣說的病句，有何不可? 可是當他離開台灣時，如果仍說著台灣地區的常用句，就是不合規範的。 

 中午檢討

早大營隊學生要產出兩樣作品，一個是書面的紀念冊；另外一個是動態的成果發表。紀念冊大約會在結束前四天繳交，所以老師上到第四堂課的時候，可以跟學生說明任務，發下紙張，讓他們可以有機會詢問下午班的老師，完成作業；動態成果發表，

 紀念冊

紀念冊，我基本上定調是 "informative" 希望可以給未來的學弟妹一些建議，先規畫主題1. 食物 2. 旅行 3. 建議 ；然後，就讓他們自由發揮，老師在修正一下句型就好。

這個對於擅長書寫的日本人來說沒有問題，圖畫的部分，可以請他們自己畫，或是email 照片給老師，老師幫忙印出，再給他們剪貼，或是請他們直接去旅遊服務中心，拿DM剪貼最快最方便。這次我們班有個男生說他要用列印的，直接EMAIL給我，我在印出來，也是可以。

  生詞

  課文 

 生詞 上

  課文 上

 生詞表

 課文上

 生詞表 

 第三課課文上

 生詞表

 第一課生詞表

 第一課 課文

  青春遊學：日本人學華語

 林秀惠、信世昌(2009)，青春遊學：日本人學華語。遠流出版社:台北市

本教材即以日籍學生在閱讀上的優勢，從篇幅較長的會話與主題著手，歸納出常用的詞彙與句型，再加上台灣特有的文化內容，使學生在較輕鬆的氣氛中活用，期望能引起學生的學習興趣，並提高學習效率，以達事半功倍之效。本教材為中級漢語會話教材，針對一般的日本學生或抵達台灣遊∕留學的日本大學生而寫。本教材有三大特點，強調（一）語言和文化兼備：故事發展貫穿全書，融入台灣當地生活特色、氣候、人文、年輕人喜歡討論的流行話題。（二）認知心理建構的辭彙貫連與句型整合練習。（三）短文閱讀及表述申論的寫作訓練。