我就喜歡這樣的妳

老實說，新北一直在推繪本教學，但是範圍都僅止於教室課堂之中，老師的藏書再豐富也不能跟圖書館相比。針對108課綱 新北英閱繪為主題，採購了不少英語繪本，放置在圖書館，因為本著物盡其用的心態，學校行政端應該要多發生一些改變，才能達到事半功倍的效果。

學校目前有一批 alphakid  的分級讀本，每一個 Level 有六本，每本書大約有25-30本左右。目前有10個LEVEL ，總共六十個主題的書籍，本人覺得可以開始編纂這些書籍，安排抽了兩本放在圖書館，給學生借閱 (提供英語老師上課閱讀活動需求) ，剩下的可以蒐集起來，當成班級圖書，編目然後輪轉給各個班級。針對明年108課綱延伸到三年級，可以從三年級開始先示範共讀書目。

 行政端事前準備 

1. 購賣書袋，因為小書很小方便攜帶，基本上可以買有拉鍊的便當袋大小的袋子就可以了。

2. 將 aplhakid 的分級讀本 排序編號，放入一個書袋之中，並且在書袋外面標明 序號與書名，最好能有個彩色的小圖放在外面參考。

3. 製作清楚的表單輪轉表格，上面標有班級，書目，輪轉時間，老師簽收等。

4. 提前跟學年開會，告知共讀書目的輪轉規則。

  分級讀本排序編號

根據三年級學生閱讀的能力，可以符應到  alphakid  的分級讀本 level 1 & level 2 。兩個 Level 總共有12本書，足夠應付本校每個年段10個班級的需求。

做了簡單的表格如下，三學年有十個班級，從第四週開始開始班級共讀 aplhakid 的分級讀本 ，因為三年級星期五下午沒有課程，方便老師在星期五輪轉。一本小書大約六頁，其實不用五分鐘就可以唸完了，因此學生可以閱讀的時間可以是英文課的零碎時間也可以是星期五早上的共讀時間。

 依照本校情況，簡單設計表格如下 

 相關配套措施 

 英語老師如何設計相關分級讀本活動: 

簡單來說，小書閱讀絕對不是給現場的老師增加煩惱或是增加工作量或是批改的分量，也盡量透過完善的體制以及事前工作，將相關人員的業務量降低到最少，針對108課綱，到2030雙語國家，很多政策是勢在必行，我們能做的不是唱衰他，而是在有限的空間時間內，制定一個可能的方向，讓好事發生。

小書閱讀，在英語課程可以當成 ANCHOR ACTIVITY ，對於速度較快完成任務的學生，讓他有點事情做。

小書閱讀，在英語課程可以當成，課前課後零碎時間的活動，讓學生安靜閱讀。

英語教學可以融入小書的元素，當成老師加分的選項之一。有時候，老師只要開個頭，在學生心中投下一個閱讀的種子，之後他就會自己成長發芽。以下活動僅供參考: 

1. 配合課本句型，延伸練習活動。例如: 將照片做成PPT ，利用活動(小白板)請學生猜出句子

2.查閱字典 : 雖然是分級讀本但是有時候仍然會有一些學生知識之外的單字，此時，可以帶入查字典，老師可以利用真實的字典或是IPAD 等等，資訊融入教學也是很棒的選項。

3. 小書仿作: 分級讀本通常會有一個句型，然後套入不同的單字，老師可以讓學生做小書仿作，利用固定的句型帶入不同的單字，讓學生創作。

4. 課前朗讀小書:  如果老師有導讀習慣的，可以在上課前全班一起念分級讀本，當成上課前的靜心活動。

5. 小書閱讀日記: 簡單來說，跟閱讀心得相比，下面的活動彈性很多，也不會增加學生對於英語閱讀的反感。我們要做的是推廣閱讀，不是增加學生的負擔，活動設計盡量以有趣附有小挑戰性的為主。