我就喜歡這樣的妳

為培養學生英語閱讀的習慣以及增加到圖書館借閱英語相關繪本的興趣，我從三年級下學期開始，將全班分組，每週邀請一組上台分享故事給全班聽。

在開學第一週，我就會讓他們自由選擇兩人一組，然後選擇日期並寫在聯絡簿上。之後，就是當週提醒學生就可以了。

 事前作業

本校雖然有閱讀推動老師，圖書館也是有志工幫忙，但是他們其實不熟悉英語讀本，大部分英語書籍也是我從倉庫整理出來的，所以其實整理的工作我是自己一肩挑起，利用期末的時間，讓學生幫忙分類以及上架，學生有參與到分類的辛苦，他們以後就不會亂放書籍，對於英語書籍的整理，也會相對有概念。本人覺得算是滿值得的。畢竟，英語老師們不會常常來圖書館，我們要培養學生一個正確的概念，之後就期待他們心中的小小種子發芽了。

 圖書館外文書籍整理與分類

既然邀請學生到圖書館借閱英語書籍，當然圖書館英語書籍的整理也是必須的。老實說，其實一般英語繪本的難度有點高，大多適合高年級或是中年級英語程度高的學生閱讀，如果要培養一般學生的英語閱讀習慣以及幫助他們打底，還是需要分級讀本。剛好校有一系列 Alphakids 的書籍，從最基本的 LEVEL 1 到 LEVEL 10 。非常適合給初接觸閱讀的學生，配合 新北市於107學年度購買的英語繪本，這樣其實很夠用了\。

 Alphakids 分級對應我國國小學生程度

Ｌｅｖｅｌ　１　的書籍適合三年級中下程度學生。

Ｌｅｖｅｌ　２　的書籍適合三年級中間程度學生。

Ｌｅｖｅｌ　３　的書籍適合三年級中上程度。以此類推

 延伸閱讀  alphakids-reading-x-三年級英語閱讀 

其他英語繪本的整理，美國鎮上的圖書館的作法是: 一般類繪本他們採用作者然後用字母分類排序，針對比較流行的繪本作家像是 "Pete the cat", "Dr. Seuss" 等會另外開一個專區。此外，針對初階閱讀，也有分級讀本專區，非常一目了然。我參考美國圖書館的作法，將校內的圖書分成分級讀本以及一般繪本然後依照作者分箱排列。因為新北本身英語繪本教學是編入正式課程之中，所以學生已經閱讀過幾個有名的作者像是: DAVID SHANNON, ERIC CARLE 等。本校是以作者分類，然後把相近能力的放在一箱，這樣學生可以根據他已經閱讀過的書籍，去找尋該作者的其他書籍，或是可以根據他閱讀過的書籍去符應他的程度，再找其他繪本閱讀。

 帶領學生到讀書館，上一堂英語閱讀課 

當然，老師花了那麼多心血整理英語繪本，也要教學生如何閱讀。我利用段考完的一週，帶領學生到圖書館，首先介紹英語繪本放置的位置，以及相對擺放概念。之後，介紹字典的用法，讓他們實際拿一本小書，查閱一個單字。這邊我的教學目標: 是讓他們多多翻閱分級讀本，以及能熟悉查閱字典的技巧，所以我規定他們要看四本書，查四個單字。最後，挑一本分級讀本座仿作。

 開學第一週幫忙學生分組

下學期開學其實對於學生的狀態都滿熟悉，所以班級經營等規矩的宣達會比較快速。我通常講完規矩，就會跟他們說這學期，我們要加入兩人故事閱讀。邀請學生尋找一個夥伴，然後選一個日期登記，記得登記完要請學生在連絡簿上該天寫下 "英語繪本故事朗讀 " ，讓學生自己提醒自己，就不用老師苦口婆心跟老媽子一樣碎碎念。

 針對特殊生

因為我有一個 選擇緘默的學生，所以針對該類型的學生，老師可以留點彈性，他可以自己錄音錄影然後上傳到老師指定的平台，就可以了。

這個活動的目的是希望學生多到圖書館去，翻閱英語書籍，增加他們看英語繪本的興趣。只要教學目標正確，其他活動就會水到渠成。