我就喜歡這樣的妳

我個人認為能源議題相當專業，如果要融入英語教學有一定的限制，頂多就是教能源名稱的英文，一點點的表達用語等等。

議題融入的時候，盡量使用真實的數據，邀請學生帶電費單，連結電與能源的關聯。

　課程設計：　三堂課

第一堂課：介紹台灣的能源

台灣的能源大致上可以分成六大類。我把每個能源做成小卡，上面有基本的資訊，例如：一度電多少錢，一天可以發多少電，節能減碳及廢棄物相關分析等等。在教單字的時候，會大略說一下每個能源的優缺點，以及在台灣的困境等等。

2030 雙語國家帶給台灣破壞性的改變，國家政策已經下了，全台灣部會都要做出相對的政策配合，教育部也不例外。在師培大學端設立了全英語教學中心，培育未來雙語老師的人才，也透過辦理研習，讓現場的老師們開始習慣雙語授課的模式，以及如何設計雙語課程等等；此外，為了補足雙語落差，教育部也砸重金完善了 COOL ENGLISH ，因材網等，基本英語能力的相關學習平台。簡單來說，雙語國家的計畫是 "拔尖"，如何提升台灣人的英語能力，好還要更好。

台北為首善之都，其在天下雜誌2021年的文教力調查也已3.73的高分，穩坐冠軍寶座。於105學年度就在國小試辦雙語學校 (1/3 使用英語授課)， 並持續與國外合作引進 雙聯學制及國際預科升學計畫等，更是讓西松高中成為全台灣第一間公辦的IB學校，讓高中學生畢業之後，多了一項去國外念大學的可能。反觀離台北隔一條河岸的新北市，其在天下雜誌2021年的文教力調查是1.87分，不但是六都的最後一名，也是全台灣墊底的。新北市的雙語政策也是隔岸觀火，無法遍地開花，城市競爭力在六都中下滑到第四名(568.36分)   (台北市657.89分) 。

 台灣IB 學校介紹    https://magic105.pixnet.net/blog/post/46783352  

議題桌遊的玩與學

因應2030雙語國家，英語老師未來有兩條路走，其一：全英語上英語課程。其二：轉行當雙語領域老師（例如：雙語藝文，雙語體育，雙語自然，雙語綜合等等）。

第一條路對英文老師來說相對簡單，要注意的就是如何讓學生聽得懂以及能給予適當的回饋。在這個部分，本人大推新北的林妙音老師，她善用營造溫暖關懷的英語學習環境，給予學生足夠的支持系統，讓學生能夠在自然情境中，習得英文。

第二條路對老師（英語／領域）來說，充滿了荊棘。對於領域老師來說，用英語教學其實只要跨越心魔就可以了，但是對於英語老師來說，領域融入教學扎實的要重新學習一個學科，又不見得是自己有興趣的領域，真的很困難呀～。

有些事情做了才知道多困難，但也是因為做了才知道困難點，進而解決問題。在１１０學年度嘗試英語融入多項議題／領域，以下分享我的所學唷