空閒時的興趣是上教師進修網看看有沒有好玩有趣的研習，剛好看到台師大資教所陳志洪教授團隊為高中以下國文教師開的桌遊研習。參加完後的心得是: 國語文教師有福了，可以在段考後的空間時間一起帶學生來完語文桌遊，增加學生對於國語文的興趣，今天要要介紹練習書寫故事的 <鬼話連篇>。
根據108課綱，寫作的學習表現重點有
6-V-1 能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。
6-V-2 能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。
6-V-3 能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。
6-V-4 能使用電腦編輯作品，透過寫作分享生活、學習和專業成長的多元經驗。
也就是說 學生要先看得懂文本，在透過與他人互動的過程中連結自己生活經驗，善用文字寫作出符合自己風格的作品。個人認為 <鬼話連篇> 完全符應這個旅程，從六個廣為人知的故事文本中，挑選故事中人物鮮明的角色，接著透過不同事件及對話發展故事，最後會有一個富有道德意義的結局。學生可以從遊戲中學習如何塑造角色人物，曲折事件的起承轉合，最後從故事中學習到了什麼。
鬼話連篇 youtube 開箱 https://www.youtube.com/watch?v=fx0E7JyYy2U
遊戲介紹
卡牌按照故事結構呈現分成三大疊: 開始 (人物角色) ，發展(事件對話)，結局等等。遊戲玩法也循序漸進的帶領學生進入故事創作的世界。
老師先介紹卡牌有六個故事組合而成，要分辨六個故事，可以看卡牌<左下角>的圖形符號。
第一階段玩法 : 角色分類 ( 遊戲規則類似uno )
將學生分組 (4個人一組)，將<開始>卡牌平均分配給學生。
學生訂順序，以順時鐘輪轉。第一個學生出一張角色卡，並說明角色是來自於哪一個故事的哪個角色。下一位玩家就必須打出相同故事的其他角色，若手上沒有該故事卡牌則說PASS，輪轉到下一個學生，則下一位玩家可以自由打出手上的牌不受限制。
遊戲結束會有六疊故事人物，學生可以選擇一個角色說一說他們對於每個角色的認識，接著請學生寫50-100字的角色自我介紹。
第二階段玩法:
老師將全班學生分成六大組，將故事發展卡拿出來依照故事內容分成六疊交給學生小組。
學生小組必須根據背景知識，將手上的九張牌卡依照故事內容邏輯進行第一次排序。
接著老師請學生掃描QR CODE ，學生閱讀文本後，小組討論進行第二次排序。
鬼話連篇六個故事文本 https://drive.google.com/file/d/1f12Ido2dvO1Qzp9A6_aS3WEDfUTg7dIr/view
最後，每個小組必須呈現3~5分鐘的故事內容介紹，學生可以 1. 輪流說故事 2. 參考卡牌後面對話，用旁白及對話的方式呈現。
第三階段玩法:
老師將學生分組 (四個人一組)，每組拿一份桌遊。組長讓每個組員選擇自己的代表色，並拿四顆代表不同玩家的TOKEN。
接著每位玩家各發八張的故事發展卡。兩張結局卡。
遊戲開始: 組長先抽一張角色卡，放在桌面上。每位玩家依照主角人物特性選擇適合的故事發展卡，並簡單說明故事，說完在自己的發展牌上，放上代表自己顏色的TOKEN，四位玩家說完故事後，每位玩家在從剩下三個TOKEN中，選擇一個自己認為比較合理/有趣/合邏輯的故事線，將代表色TOKEN放在發展牌上。獲得最多TOKEN的故事發展牌留下，其餘回收。並依據TOKEN 多寡給予最高5分，中間3分，最低1分的獎勵。
遊戲共進行四輪，完成發展故事共四張後，進行結局的選擇。完成一整個故事。
自由創作
學生可以根據以下故事結構，創作出一篇故事。從主角的人物介紹，目標設定。到問題出現，如何解決問題。最後故事結束前的小高潮 / 反轉 ，最終給予這個故事告訴我們的道德意義，
參考網站
「夢想盒子＠教育桌遊」FB http://www.facebook.com/groups/466737707499170
「夢想盒子＠教育桌遊」資源網站 http://zhchenacademic.wixsite.com/dreambox
參考資料
學習內容:
林冬菊, 孫劍秋. (2020). 素養導向系列叢書 : 國小國語文教材教法. 孫劍秋主編. 臺北市: 教育部.
圖片來源: 博客來
李鍑倫, 劉佳宜. (2020). 中學國語文教材教法. 臺北市: 教育部; 五南.
圖片來源: 博客來
陳志洪. (2023). 《卡牌寫作：一學就上手的遊戲化寫作教學》. 聚光文創.
閱讀是輸入，寫作是輸出，閱讀和寫作的關係《卡牌寫作》透過「曲水流觴」、「議起上奏」、「鏢行天下」這三套桌遊，可以形成閱讀與寫作的鷹架，對記敘文、議論文和說明文這些常見的文章表達，提供了更簡單、更有趣、更容易上手的認識途徑：
圖片來源: 博客來
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