我就喜歡這樣的妳

政府在108年提出的2030雙語國家的政策下。在教育現場紛紛昇華為: 在國中國小端開始進行沒有門檻的雙語教育，利用 CLIL 的方式，將學科以及語言融合式教學。 於高中端，開始進行有門檻的 IB 國際文憑課程，雙聯學制，以及英國大學預科課程等等。

因為師大教育講堂，邀請三位有國際教育經驗的校長們，分享他們學校如何做雙語教育，在2030年雙語政策下以及政府國際教育2.0的白皮書下，高中以下學校如何轉型面對，透過三位校長的分享，也讓我受益良多。  

 : 桃園市立大園國際高中 https://www.dysh.tyc.edu.tw/home#gsc.tab=0

桃園市立大園國際高中為桃園第一所IB 國際文憑認證學校。現任(2022)朱元隆校長引入國際文憑課程(IB)的設計理念 產出跨領域主題/專題課程 構思跨國的實驗教育為學校藍圖。

  國際文憑課程為世界認可的課程。台灣從以前只有歐校美校才有IB認證的時代，轉換為公辦的學校也積極申請 IB 認證，請參考以下文章

https://magic105.pixnet.net/blog/post/46783352

桃園市立大園國際高中有兩大特色:

第二外語特色高中：為一所『外語特色高中』，亦為全市唯一將全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。

 國際文憑課程 ：學校擬於110學年度辦理國際文憑課程（International Baccalaureate Diploma Programme，以下簡稱IBDP）專班實驗教育計劃，提供16-19歲的學生 (升學時有二A三B 基本門檻 ) 進入大學所設計的課程，並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架，讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求，同時強調跨領域課程統整之重要性，藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才，提供台灣學子在台國際化的教育環境。(學校目前有30多位 IB 老師 )

 如何 申請進入桃園市大園高中國際文憑課程專班? 

詳細資訊請看臉書粉絲 https://zh-tw.facebook.com/groups/640078576927026/

 國際文憑課程地圖

國際文憑課程實際課表 

大園國際高中課程地圖 (一般課程架構表)

朱校長在論壇中談到他認為的國際教育的目標與展望: 朱校長認為國際教育 2.0 是素養導向，注重學生的產出OUTPUT，學校國際化，如何建議對外的空間與管道。國際思維重於國際課程： demarcrocy and science。此外，朱校長也對於雙語教育有自己的見解，朱校長認為學校內的雙語教育，應該以學科學習優先，先抓學生底子再慢慢加入英文；雙語老師以本國籍老師為主，學校要做到 協助培訓，幫助老師成長 ，期待對老師能產生擴散效應。 對於引進 IB 國際文憑課程，認為IB 的課程及評量相當嚴謹，卻是教學與評量的領航示範，也可以為校內老師帶來中西方碰撞後成長。學生是最大的受益者，希望對學生產生外溢效應。至於談到台灣學生要申請進國外大學，朱校長認為所謂IB 或是雙聯學制 給予學生機會培訓，然而國外大學專業化，要進國外大學仍需要相對專業底子。

 台北市雙語政策

台北市為首善之都，做雙語教育水到渠成。臺北市為培育國際化人才，提升城市的國際競爭力，台北市從98學年度開始建構雙語教學情境中心引進英語外籍教師，塑造英語學習環境，至103年已經完成區區有英語情境中心 (共12個) 。自從行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦 國中小英語融入領域教學實驗 計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。 設計跨域整合主題式課程，提升學生接觸及應用英語的機會，以實現英語學習生活化之目的，提升孩子面對未來所需的核心素養。近日，市長柯文哲更宣布「台北市雙語教育白皮書」，預計至2026年，台北市所有公立國中小學、完全中學210校，將全轉型為雙語課程學校。

台北市雙語政策參考文章 https://magic105.pixnet.net/blog/post/45486030

台北市雙語是玩真的!  現在幾乎每個高中都在進行雙語課程，部分學校跟國外合作建立雙聯學制，讓在台灣就讀的高中生同時也能拿到國外高中的學程。某些學校更是超前部屬，申請國際預科課程，就是以往去國外讀大學，需要多一年的時間先修課程，現在不用出國，台北高中就有類似的預科課程。當然台北市雙語不是說說而已，是真的有拿到 IB 國際文憑課程認證，台北市西松高中成為全台第一所公辦學校拿到   IB 國際文憑課程認證，只能說台北不愧是台北。 

台北市教育局有個普通高中國際課程網站，如果貴子弟未來想進相關體系學習，可以先到網站看看，貨比三家不吃虧。

 台北市教育局普通高中國際課程組

https://eduwork.tp.edu.tw/nss/s/InternationalDiplomaDivision/p/index

 臺北市立中正高中 https://www.ccsh.tp.edu.tw/

中正高中江惠真校長本著適性楊才的理念，在中正高中創辦了許多實驗班，讓每個孩子，都能有屬於他們發揮的空間。期待配合國家政策： 讓人才走出去，讓國際企業在臺灣找得到人才。中正高中有個絕佳的條件轉型成為雙語高中，其一: 入學學生的英文八成拿 A ，學生擁有基本的英語底子，讓語言不成為學習的絆腳石；其二: 雙語師資充沛，中正高中目前校內約有老師三十八位老師有IBO證照，且校內老師有共識，也有凝聚力，眾志成城。

 台灣第一個雙聯學制：台美雙聯學制 JDP

兩個學校彼此承認其共同學分，讓學生將非共同學分補足。達到一定學分門檻，就能獲得對方學校的畢業證書

如何進入中正高中雙聯學制

 台英國際預科課程 ( IFY 英國大學先修 )

Internation Foundation Year 國際生要進入英國大學就讀以前，必須花一年的時間熟悉英國教育體制，現在這種課程也可以直接在高中先修唷，如果有確定要就讀英國大學，可以考慮看看。 

 台北市其他學校的雙語課程架構，請參考

https://eduwork.tp.edu.tw/nss/s/InternationalDiplomaDivision/p/InterDip06

 問問題： 

釐清雙語教育 (普及) 與  IB 國際文憑課程 （有一定門檻 ）雙語教育或許可以走台灣模式 但是 IB 不能，如何以 IB 為鏡，讓台灣走出自己的驕傲?

校長在政府教育政策下扮演重要的領導與執行角色： 您如何運用個人特質建立凝聚力，將對的人放在對的位置上，讓他發揮其影響力

對於高中雙語化，您如何分享學校經驗，做雙語需要什麼必要元素