英語跨領域教案分享（演講） @ 我就喜歡這樣的妳

因應2030雙語國家，英語老師未來有兩條路走，其一：全英語上英語課程。其二：轉行當雙語領域老師（例如：雙語藝文，雙語體育，雙語自然，雙語綜合等等）。

第一條路對英文老師來說相對簡單，要注意的就是如何讓學生聽得懂以及能給予適當的回饋。在這個部分，本人大推新北的林妙音老師，她善用營造溫暖關懷的英語學習環境，給予學生足夠的支持系統，讓學生能夠在自然情境中，習得英文。

第二條路對老師（英語／領域）來說，充滿了荊棘。對於領域老師來說，用英語教學其實只要跨越心魔就可以了，但是對於英語老師來說，領域融入教學扎實的要重新學習一個學科，又不見得是自己有興趣的領域，真的很困難呀～。

有些事情做了才知道多困難，但也是因為做了才知道困難點，進而解決問題。在１１０學年度嘗試英語融入多項議題／領域，以下分享我的所學唷

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　　跨領域教案分享

老師在做跨領域教案設計的時候，要注意到幾件事情：

第一：該領域是否符合學生的學習階段。例如：三年級老師想做跨領域，要去找該年級該領域的課本，去找有無符合英語的主題。例如：三年級已經教了顏色，可以以顏色為中心，去三年級的別的領域找找顏色的相關主題聯絡教學。

第二：該領域的學習目標　（這點是要跟該領域老師共備的部分，無法共備至少要詢問一下老師，他們會出怎樣的評量或是作品產出）。藝文領域課程的學習目標，通常是實作的技巧以及是否能運用所學的美感融入作品等等，老師可以教色彩的原理（三原色，暖色調，冷色調）　但是不用過分強調發音拼法句型等等。

第三：學生不會因為他的英語程度而失敗或是落後。永遠記得師大林子斌教授的一句話：對於某些語文程度不好的學生來說，藝文體育課是他們學校人生的短暫舒緩空間，如果你要用這些領域雙語教學，請別剝奪學生的學習樂趣／興趣。

第四：主題性做跨領域的時候，如果可以融入生活化的主題，會更讓學生覺得學習跟生活有連結，上課的興趣也會提升唷。

雙語教學不是全英語教學，老師可以選擇適當的時機使用適當的語言，而學生有絕對的決定權，決定他上課使用的語言。因此，學生只要能了解該堂課的真諦，無論用哪種語言回答，都應該獲得相對應的分數。於老師方，應給予鼓勵，並給予架構幫助學生產出英文。

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中年級藝文領域

１．跨領域科目：康軒版藝文三上　第三單元：彩色的世界

２．主題：母親節美感卡片Ｘ　Ｍｏｎｄｒａｉｎ　

（圖片來自　康軒電子書）

3．教案大綱：三堂課

上次去中信國小看他們如何用英語上六年級的藝文課程，其中有介紹到抽象大師 MONDRAIN 連結到他使用單純線條以及顏色的創作。在藝文專業上，教了三原色三次原色，以及黑白灰等色系。最後邀請學生抽取MONDRAIN 作品的概念，自行創造出一個新的模板，結合回憶，利用剪影增加故事性。

　請參考中信國小雙語課程

看完課程之後，升級融入繪本＂Little blue and little yellow＂再加上一點藝文的元素，為英語課程增加一點美感。

Little Blue and Little Yellow

4．參考文章：https://magic105.pixnet.net/blog/post/47712969

５．學生作品

　四上結合健康領域　

１．跨領域科目：　康軒版健康四上　第四單元：飲食與運動

２．主題：Ｍｏｏｎ　Ｆｅｓｔｉｖａｌ　Ｘ　Ｈｅａｔｈｙ　Ｍｅａｌ

（圖片來自　康軒電子書）

３．教案大綱：　三堂課

這次跟娘家賊創新工作室合作開發中秋節跨健康領域的英語課程。中秋節慶結合四年級上學期的健康第四單元的運動及飲食做跨領域的教案設計。第一堂課利用愛買型錄介紹食材相關單字。第二堂課人要成長需要吃什麼？連結到食物的營養與分類。第三堂課，請學生列中秋節烤肉的購物清單並組合成他想吃的一餐，再依據食物分類，思考這餐健不健康。