我就喜歡這樣的妳

去年疫情嚴峻，我們經歷了１００多天的線上課程，期末有做線上教學的回饋課程，在參考各方意見以及施行可能之後，統整四年級英文混成教學模式如下：

１．　二級警戒：實體授課，但如果有學生請防疫假，可以利用　ｇｏｏｇｌｅ　ｍｅｅｔ　同步　

２．　三級警戒：線上線下混成授課。

每週一８：００會在　ＧＯＯＧＬＥ　ＣＬＡＳＳＲＯＯＭ　　公告本週教學事項，如果有疑問，請在當週同步課程時發問（各班時間請參考下面表格），或是ＥＭＡＩＬ：mai7568@apps.ntpc.edu.tw

一週三堂課，第一堂課，請各班依照下列時間，進到　ｇｏｏｇｌｅ　ｍｅｅｔ　教室上課，主要是說明當週課程，線上教學問答等。剩下兩堂課，我們會使用　學習吧　　做課程布置以及作業繳交的平台。

　四年級英文混成教學模式

以下附上各種網址給學生家長參考。

　線上教學同步網址　（ＭＥＥＴ）

http://https://meet.google.com/lookup/e7u5pl42eq

　學習吧（四年級ｆｏｌｌｏｗ　ｍｅ課程）

四年級下學期 

https://www.learnmode.net/course/158918?passcode=932305

四年級上學期

https://www.learnmode.net/course/329395?passcode=114962

學生如何使用學習吧　https://www.youtube.com/watch?v=Qbc1ZIoNLfE

　google classroom  (課室代碼：uyz5iq2）　

https://classroom.google.com/c/MzU5MzQ5MDc2Mzk5?cjc=uyz5iq2

學生如何使用　https://www.youtube.com/watch?v=bNJydPoQyI4

 四年級英語網站　

https://sites.google.com/view/zhshgrade3/home

　沒有上網設備的學生

可以向圖書館借閱英語閱讀包，內含Ｉ　ＣＡＮ　ＲＥＡＤ　繪本（含ＣＤ）　和　英語字典。學生可以依照下面的課程安排，在家進行無網路的英語自學。

一週三堂課程

１．聽ＣＤ　＋　挑選１０個單字，查字典，寫中文英文並寫例句在白紙上。行有餘力可以畫圖。

２．聽ＣＤ　＋　繪本封面仿作＋繪本閱讀心得　

３．聽ＣＤ　＋　繪本仿作：請一模一樣仿作繪本，或是可以發揮創意改編繪本。

　ＱＵＥＳＴＩＯＮＳ

為什麼不三堂都開線上課程？

教育部有公文規定，為保護學生視力，線上教學時數必須減半。此外，如果採同步課程國小階段注重聽力跟口說能力，根據上學期開線上同步課程的經驗，學生端會因為網路速度以及同學的雜音干擾影響學習。加上，線上課程，老師如果要一個一個檢核學生口說，或是邀請全班朗讀效果品質都非常差。學習吧的好處就是，他可以線上錄音直接上傳，由ａｉ幫你打分數，學生可以直接收到回饋，且品質也比較好。為了學生課程的品質，維持以上模式。

　本學期配分參考

  增能式混成（Enhancing Blends）：教師運用數位學習的方式提供學生延伸 、補充的、進階的學習資源。 這樣的混成模式對於教師原本習慣的教學法改變較小，教師可以維持原本的授課模式，但是在教學平臺上以影片或者其他數位教材提供補充資料，讓班上有興趣、或者學習步調較快的學生進行線上學習。

 混成學習blending learning

定義為結合傳統實體面對面（face-to-face）上課方式及遠距教育課程（distance education），學習者可以彈性依據他們的時間及學習速度來進行學習的一種教學模式。廣義的混成學習則泛指結合應用不同的教學策略、教學方法、教學媒體、教學科技的一種教學模式，涵蓋同步（synchronous）與非同步（asynchronous）學習的一連串學習活動。因此，Rossett 和Frazee指出混成學習是結合兩種以上不同的學習方法或教學媒介來促進學習，可包括：（1）正式及非正式的面對面學習：其中正式面對面學習，如：實體教室課程、工作坊等方式；非正式面對面學習，如：同儕關係、工作團隊、學徒制等方式的學習；（2）同步與非同步的虛擬合作，同步如：線上即時的課程、討論、指導，及線上即時訊息等；而非同步則如：電子郵件、線上虛擬社群、線上討論版、部落格、維基等；（3）自我學習與績效支援：自我學習（透過印刷、CD或光碟等形式）如：線上課程、線上資源連結、模擬情境、自我評量等；績效支援如：線上協助系統、工作輔助表、線上資料庫、工作文件、績效支援工具等資源。