108課綱後的英語教學 @ 我就喜歡這樣的妳

108課綱實施已經一年了，但是還是有許多人對於政策感覺到混淆不清楚，所以特地寫了一篇文章來釐清盲點。

108課綱中的學習節數，分成領域學習節數 ( 低年級20堂。中年級25堂。高年級26堂。)，以及彈性學習節數 ( 低年級 2-4 堂，中年級3-6 堂，高年級4-7節) ，每週總學習堂數應為低年級22-24堂，中年級28-31堂，高年級30-33堂。

( 資料來源 https://12basic.edu.tw/12about-3-2.php

108課綱的爭議點在哪裡呢? 首先先釐清科層體制的概念，教育部發布108課綱，各縣市政府依照108課綱在教育部的大架構下針對自己縣市做調整，最後才是各級學校針對自己學校特色發展特色課程。所以 108課綱 > 新北課程綱要 > 學校的特色課程。

近年因為來各縣市英語教育偷跑問題嚴重，縣市間的差距日益擴大，所以教育部在108課綱明文規定了 "英語領域的學習節數" ( 低年級 0堂，中年級1堂，高年級2堂 ) ，明文規定不許各縣市在偷跑了 ( 國小低年級階段的英語課程 " 雙北都在一年級就實施一個星期兩節英語課 " 以及三年級以上的資訊課 )。目前新北的狀況是把原本的英語課程，使用國際教育或是國際文化的部分，放在彈性課程，維持一個星期兩堂課。資訊課程也挪移到彈性課程中，台北市某些學校直接使用英語跨領域的課程把英文深根在課程之中。

新聞報導 https://www.youtube.com/watch?v=gUsSkWByFLw

上有政策下有對策

台北市政府從106學年度開啟雙語實驗學校的濫觴，藉由跨領域的課程來補英文的課程。也就是說，自一年級開始，每週總授課時數的三分之一（約8節課）以英語授課，其跨的領域包含生活、健體、藝文及閱讀等領域學習課程。這樣的概念把英語課程從2節變成8節，可是也由於是跨領域的課程，教學的重點會放在該領域，英語只是輔助或是媒介，所以學生的基礎英文能力要有一定的基礎。目前台北市共有20間國小實施雙語實驗課程。預計110學年度，台北市四分之一的小學會實施雙語課程。

台北市雙語政策參考

延平國小雙語實驗課程 https://www.youtube.com/watch?v=jL-oW-3hZbQ

台北市雙語課程 https://magic105.pixnet.net/blog/post/45486030

新北市的做法是 "英閱繪" : 利用繪本進行議題融入或是跨領域的課程。新北市於105學年度起，定位以「學科內涵與語言融合學習（CLIL）」作為雙語課程的核心理念，運用英語學習其他領域、學科或課程的新知識，期能藉雙語學習同時提升學生英語與其他領域知識之學習成效。以107-109學年度為期程，共核定27所「配置外師」方案學校及4所「中師協同」方案學校，期各校能活化英語教學資源、架構雙語課程地圖及發展雙語教學策略，同時提升中、外籍英語教師之教學專業，並促進中外師專業對話及課程共備，翻轉課堂教室風景。