參考論文: 

董子昀，陳浩然，楊惠媚 (2005) 。 以「華語學習者語料庫」為本的「了」字句偏誤分析。Computational Linguistics and Chinese Language Processing Vol. 20, No. 1, June 2015, pp. 79-96 79。The Association for Computational Linguistics and Chinese Language Processing 。

https://aclanthology.org/O15-2006.pdf

管 韻  (2010)。現代漢語完成體「了」的探討與教學。國立臺灣師範大學華語教學所碩士論文。台北市。指導教授鄧守信 

多面向第二語言習得觀點教案設計 2  

   語言是工具

本教案是根據語言是工具理念結合當代華語1的第11單元 <我要租房子> 主題，設計的教案。

　文獻來源　

靳洪刚 2016 从语言组块研究谈语言定式教学法 ［J］. 国 际 汉 语 教 育（1）. // Jin Honggang 2016 From chunk research to teaching in chunks［J］. Inter⁃ national Chinese Language Education（1）http://www.fltrp-clt.com/pages/periodical/periodicalList.jsp

　靳洪剛(2016) 從語言組塊研究談定式教學法

WORDWALL 在高中職以上比較少有相關的教材，所以老師如果想利用WORDWALL 平台設計活動，就必須自己來。此時，建議老師在校內找同科目的老師共同備課，討論相互製作WORDWALL 練習。因為WORDWALL 做好之後，他會有一個分享的網址 或是 QR CODE，一個老師做完了，全學年的老師都可以使用。而且，WORDWALL 只有五個免費的模組可以使用，不知不覺就用完了建議老師不想花錢，就要找同伴共備

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