我就喜歡這樣的妳

這次來參加臺師大資教所陳志洪教授團隊的桌遊研習，本次的主題是記敘文桌遊: 曲水流觴；學生在面對作文-寫作的時候，通常會局限於課本的架構主題，少有自由發揮，所以學生常常會覺得寫作沒有樂趣，寫完了也沒有用途，漸漸地失去了對於寫作的自信。透過記敘文桌遊: 曲水流觴，透過遊戲化教學增加學生興趣，透過生活化的場景連結學生的日常生活，最後，透過卡牌的機制與協助，先讓學生大量閱讀文本內化，之後可以透過運用卡牌介紹的五感寫作加上兩文法的運用，落實在真實的寫作情境中。

YT 開箱 https://youtu.be/2BM6XlEa2h0?feature=shared

 卡牌介紹

五感寫作卡，包含觸覺，嗅覺，味覺，聽覺，視覺(顏色與空間)  共六張

加上 文法卡譬喻(明喻:就像 ；隱喻: 彷彿) 轉化: 擬人，擬物。

未來從桌遊導入學生寫作的時候，可以像是點菜的概念，依據主題，請學生從五感寫作中挑兩個摹寫，再從文法譬喻轉化延伸到生活經驗情感，就是一個滿完整的結構

 玩家幫助卡 

這個在遊戲進行中，本人覺得非常重要。因為學生只會看到文本，所以學生可以從幫助卡中，複習一下卡牌描述的四個地點，以及摹寫的方式。

第二個就是學生可以根據手上的卡牌組合成: 一步的景物加情感；擲一顆骰子景物加特寫加情感；擲兩顆骰子景物加特寫加特寫加情感；

 遊戲機制

將所有卡牌取出， 依照 景物 特寫 情感，分成三疊，置放於桌子上方。

每位玩家，拿取一張玩家幫助卡，跟景物 特寫 情感各三張，共九張卡牌。

1. 學生先閱讀卡牌文本，決定他是描述哪一個地點的卡牌，並先排序。

2.  選擇出牌卡組

前進一步:

只要學生有描述任一地點的 景物卡 跟 請感卡，都可以出牌。例如: 學生有描寫鹿港天后宮的景物卡，配合描寫廟外人潮的情感卡，就可以出牌，在確認完答案之後，前進一步。卡牌後方都有正確答案，提供學生確認答案

擲一顆骰子:

只要學生有描述任一地點的 景物卡 特寫卡跟 情感卡，都可以出牌。例如: 學生有描寫鹿港天后宮的景物卡，配合五感描寫或是文法的特寫卡片，再加上一張描寫廟外人潮的情感卡，就可以出牌，在確認完答案之後，就可以擲骰子，前進該步數。卡牌後方都有正確答案，提供學生確認答案

擲兩顆骰子: (但是只能前進兩顆骰子中最高的數字) 

只要學生有描述任一地點的 景物卡 特寫卡兩張跟 情感卡，都可以出牌。例如: 學生有描寫鹿港天后宮的景物卡，兩張配合五感描寫或是文法的特寫卡片，再加上一張描寫廟外人潮的情感卡，就可以出牌，在確認完答案之後，就可以擲兩顆骰子，選擇比較高的點數前進該步數。卡牌後方都有正確答案，提供學生確認答案

因為桌遊就是遊戲化教學，為了增加遊戲的緊張刺激度，老師可以考慮在學生都熟悉玩法後，加入進階玩法就是讓學生加上文人卡

 文人卡

文人卡的機制，每人可以平均獲得三到四張的文人卡，在每一回合出牌的時候，類似發動功能的概念。可能是可以拖緩對手前進的速度，也有可能讓自己多走一步等等。

透過桌遊的機制，希望協助學生開始了解記敘文的寫作結構，善用摹寫技巧，協助學生在寫作上建立自信。

 線上版桌遊體驗 課程設計 

因為陳教授是資訊教育研究所專長，所以設計的每款桌遊都有資訊融入的部分，而且質量很好呀。

點選網站 https://myheroes.tw/narrative/  ， 讓學生先練習，看到文本能夠判斷內容。

接著，點選配對版 https://myheroes.tw/narrative/

讓學生從 景物 情感的配對，到景物 特色 特色 情感的配對

 最後，可以點選網站 https://www.myheroes.tw/narrative_game/ ，選擇流觴版本。就是類似桌遊規則，線上進行遊戲。

 參考網站

陳志洪教授團隊研發桌遊網站

https://zhchenacademic.wixsite.com/dreambox/theme2