青春遊學：日本人學華語
林秀惠、信世昌(2009)，青春遊學：日本人學華語。遠流出版社:台北市
本教材即以日籍學生在閱讀上的優勢，從篇幅較長的會話與主題著手，歸納出常用的詞彙與句型，再加上台灣特有的文化內容，使學生在較輕鬆的氣氛中活用，期望能引起學生的學習興趣，並提高學習效率，以達事半功倍之效。本教材為中級漢語會話教材，針對一般的日本學生或抵達台灣遊∕留學的日本大學生而寫。本教材有三大特點，強調（一）語言和文化兼備：故事發展貫穿全書，融入台灣當地生活特色、氣候、人文、年輕人喜歡討論的流行話題。（二）認知心理建構的辭彙貫連與句型整合練習。（三）短文閱讀及表述申論的寫作訓練。
圖片來自 博客來https://www.books.com.tw/products/0010430714
日本學習者特色
發音: RI L ； F H ；ZI CI SI ；ZHI CHI SHI；
語法: 是的
學習習慣:不主動發言
日本大學中文課: 大一每週四次，一次90分鐘
解方: 課堂互動(提問)；課堂任務( 互問Informationgap ；訪問survey；
https://padlet.com/mai75681/c-hm8bvsrya781mtvv
老師學生任務
1. 紀念冊: 自訂主題；手寫
2. 成果發表:
上課流程
課文: 帶讀課文 角色扮演(再念一次) 老師糾音 根據課文問問題(理解性的問題) 連結到自身經驗
生詞: 你覺得這個人怎麼樣? 學生說出"生詞" ，所以呢? 學生多說；操練情境三個
老師語言簡潔: 看，他們怎麼樣? 要求學生說出完整的句子。
程度高的班級，不要請學生互問
句法: .
行前準備
目錄
1.歡迎到台灣來！【有朋自遠方來，不亦樂乎】
2.你的興趣是什麼？【天生我材必有用】
生詞: 有錢
生詞: 你覺得這個人怎麼樣? 學生說出"生詞" ，所以呢? (學生多說)
老師語言簡潔: 看，他們怎麼樣?
帶幾個情境: 全世界最有錢人是誰? 你想要變有錢，可以怎麼做?
打扮:
你每天打扮嗎? 你覺得老師打扮的怎麼樣? 日本女生出門都會打扮嗎? 出門打扮是一種禮貌嗎?
句法: 是 ___的。可以不要用，不
是_的 1: 中間動詞已經發生，焦點句子 <我是昨天來的，不可以刪除>
是_的 2: 我是不小心的；我是不會去的；我是不會告訴你的。我不是故意的。<強調中間的句子，可以拿掉>
是_的 3:
句型: V得出來 V不出來
他們長的一樣嗎? 所以他們是<雙胞胎> 你們看得出來他們是雙胞胎嗎? 為什麼?
我說話的時候，你聽得出來<我是台灣人嗎?> 平常你們看得出來誰是韓國人，日本人，台灣人嗎?
你吃得出來這是什麼? 你喝出來這是什麼嗎? (茶 餃子 豆腐)
3.今天要吃什麼？【民以食為天】
4.去哪裡買衣服比較好？【魚與熊掌不可兼得】
5.台北的天空【晴時多雲偶陣雨】
6.我的肚子痛死了！【病從口入】
7.先生，不好意思，請問一下……【條條道路通羅馬】
邀請: 正式(書面)
慶生:
日本人怎麼慶生? 你們生日時吃紅豆飯嗎? 不吃的話，還可以什麼?
特別: adj
你在台灣吃了什麼特別的食物?
特別好吃 adv 沒什麼特別的 (平常)
不是 就是
你怎麼去龍山寺? 我們可以搭公車。也可以搭捷運。我們不是搭公車就是搭捷運。
你下課之後，都在做什麼? (針對個人)
小美為什麼放假時，不能出去玩?
不如
8.聽說太魯閣的風景美不勝收【讀萬卷書不如行萬里路】
悶燜不樂: 樂是什麼意思
他的頭髮長長的 (形容詞加的)
他的頭髮很長 (有程度副詞，不用加的)
流利: 很好 很快
他學了很多中文的生詞語法可是說的不流利
你覺得你的中文流利嗎?
你覺得怎麼樣可以讓你的中文說得更流利?
9.我們過去請他們喝一杯吧！【勝敗乃兵家常事】
文法:
一個話題可以進行三個練習；給例句的原因；要預想學生的回答，回答很難
目前: 我聽說你暑假要去旅遊，那你目前有什麼計劃呢? 你畢業之後有什麼計畫? 你回國之後，會繼續學中文嗎? 比較長遠的時間。
目前颱風正在日本東方，你覺得他會改變方向嗎?
10.我會再回來的！【天下沒有不散的筵席】
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