原住民族知識及文化課程暨沉浸式族語工作坊－我就喜歡這樣的妳

今年過年後，搭了台灣好行- 神山線805 探訪了幾個魯凱族的部落，對於魯凱的文化有了更初淺的認識，之後再看研習的時候，又發現自從實驗教育法通過之後，許多原住民學校開始注重原住民的文化教學以及IMMERSION 沉浸式族語的教學，剛好看到有 "原住民族知識及文化課程暨沉浸式族語工作坊- 魯凱篇" ，就報名參加了。

依原住民族教育法第29條「各級政府對學前教育及十二年國教基本教育階段之學生，應提供學習原住民族語言、歷史、科學及文化之機會，並得依學校地區特性與資源，規劃原住民族知識課程及文化學習活動。」及《十二年國民基本教育課程綱要》課程規劃及說明規定，原住民族地區及原住民重點學校應於彈性學習課程，規劃原住民族知識課程及文化學習活動。

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文化課程

霧臺國小教案一：石板課程

一、教案名稱：我的驕傲「alibi」傳統石板屋

二、設計理念： 1.藉建築篇教學設計模組，讓學生認識、了解傳統石板屋。 2.藉由實作砌疊石牆讓學生了解傳統石板屋為何號稱會呼吸的石板屋。

三、課程說明(課程建議)： 1.讓學生認識、了解傳統石板屋與部落生活文化的密切關係。 2.認識、了解傳統石板屋建築工法有哪些？ 3.認識、了解傳統石板屋建築所需準備的材料有哪些？ 4.認識、了解傳統石板屋無家界地分享生活文化。 5.認識、了解傳統石板屋與水泥屋的優缺。

屏東縣青葉國民小學

青葉國小推動魯凱歌謠舞蹈約20年。20年來，從舞到歌，青葉國小曾獲得全國舞蹈比賽特優第一名、全國師生鄉土歌謠比賽特優第一名、兩度入圍金曲獎。合唱團表演的足跡遍及國家音樂廳、中國上海、日本、義大利、維也納，甚至獲得「2019維也納國際合唱音樂節」合唱比賽獲民謠組金獎第一名。

諸多的光榮事蹟讓我們開始反思，當孩子們站在舞台上唱出動人的傳統歌謠時，他們是否理解歌謠背後真實的文化意涵？於是，青葉國小在109年申辦了以魯凱歌謠為基底的民族實驗教育。邀請專家學者、耆老、全校老師共同檢視歷年來孩子們學習的歌謠，發展出12個主題的民族課程。透過深化的學習，孩子們更能理解歌謠所表達的情意。

此次展演是青葉國小第一次結合部落的演出。以青葉遷徙的故事表達先人一路走來的辛苦歷程。過程中雖然充滿艱辛，但幸運的是，如今的後代已在青葉部落安居樂業，秉持著魯凱族團結重榮譽的民族精神，創造出屬於青葉獨具一格的魯凱特色。。

臺東縣達魯瑪克國民小學

在 Taromak 東魯凱族，擁有特殊的 alrakowa 男子集會所制度，男子年約 13-15 歲間即進入會所受訓 3 年，之後方可晉升成為”真正的男人”。之後才可穿上傳統服飾、抱女子下鞦韆及談戀愛及結婚的權利。男子進入 alrakowa 會所時，即被教育 sanga 的核心精神，並鼓勵全力爭取，而sanga的產生就是代表著男子會所當中的佼佼者！sanga是部落地位崇高的人物，其身分超越了傳統階級與年齡的限制，工作無酬勞，但擁有屬於 sanga 身分的權利，是受族人所景仰的。近代 sanga 角色已救災、報訊等功能最為顯著，他們在深山溪谷、災難現場，身先士卒搶救傷患，在最緊急的時候以跑步方式帶著 taodring 臀鈴，聯絡百公里外的親友，而這些工作是完全無酬勞，是對部落的犧牲與奉獻，而得到的則是 sanga 的稱號與無比的榮譽。 sanga 的權利，除可在公開場合受邀坐在傳統領袖身邊外，也可以在頭飾、服飾上配戴或裝飾等資格，現在會特別以 alibaebang 蝴蝶圖紋做為 sanga 的特殊裝飾，這是近代西魯凱蝴蝶圖紋傳入後與 sanga 文化制度所融合的結果，在達魯瑪克象徵著其在山林裡如蝴蝶般自由、輕盈的穿梭自如。亦也如蝴蝶般主動吸收各方的花粉(學習)，並勤勞的傳播到各處授粉(分享與傳承)，所到之處皆是開花結果(使命必達)，是部落文化傳承的重要精神。

高雄市多納國民小學

希望能帶領著孩子重新回到山林，浸潤在母體文化中學習祖先的智慧與規範，從文化回應的觀點形塑自我認同與自信，讓族群「默會知識」成為學童未來面對現代社會的養分與利基點。

高雄市茂林國民小學

文化科學有點類似當初跟台東大學教授在蘭嶼進行的科學課程。抽取原住民族與科學相關的文化事件，抽絲剝繭把它變成一個讓學生感興趣的課程。

老師在設計課程的時候，可以先從母文化取文化素材 (例如: 部落關於火的傳說故事，部落的起源故事等等) ，之後建構學生文化的背景知識 (火在部落的實際運用) ，尋找學生生活中的文化現象 (例如: 火在魯凱族中特殊的烹調方式 - 石板烤肉 / 傳統悶烤) ，連結到部定課程的科學知識 (火在小學六年級教的熱傳導 / 熱對流等等。) 最後，結合以上進行文化與科學的對話，邀請學生繪製心智圖。本人非常喜歡這個模組。