我就喜歡這樣的妳

這次利用週三下午參加了 新北市的差異化教學工作坊，每次完成都會有個教學任務發布，希望我們學以致用。

某一次的主題是personalizaion ，希望我們把課程的內容跟學生生活經驗做連結。所以才有了這次的課程設計。

 課程設計 : 六堂課 

(圖片來自康軒電子書) 

第一節課 voc input

第一節課有點類似OPENING， 我會講解我這堂課的簡略課程設計，以及希望他們達成的目標。接著發下筆記本，放YOUTUBE，適時的停頓，讓學生抄寫單字。

網路上有很多動詞補充，老師可以選擇適合妳學生的影片來補充單字。

voc https://www.youtube.com/watch?v=qI7nYvVXudo

VERB https://www.youtube.com/watch?v=7MKmbyfhkkE

ACTION https://www.youtube.com/watch?v=hzo9me2fdzg

 課本上的單字，有時候跟學生生活連結不起來，感覺就是英文單字，所以透過不同youtube 影片的單字補充，希望能拉近單字與學生的距離。

連結回課本，教單字，課本聽力 。我本人滿喜歡課本上面的chant 可以幫助學生口說的順暢。

第二節課: 課本聽力 ( 歌謠 + phonics + 外師影片)

這節課以課本中心，主要就是把電子書的影片，歌謠，上完。( 即使有補充教材，但是課本上的內容還是都要走過一次) 

warm up: 

用I CAN SONG 開始  https://www.youtube.com/watch?v=8-PQ7_yGa08

One sentence sharing: 邀請全班起立，老師問what can you do ? 學生回答 I can ... 完成坐下。

presentation :

Phonics + Fifi Grammar 

外師影片 DAILY ENGLISH 

外師文化 小劇場 

課本歌謠 

第三節課 + 第四堂課 

warm up

老師利用歌曲教形狀英文，適當的時候停頓，請學生寫單字

SHAPE  https://www.youtube.com/watch?v=9GFEjNL0XXw

presentaiton

老師給學生看利用形狀創作的影片

youtube 形狀創作  https://www.youtube.com/watch?v=mrG33P1lwdI

 發布寫作任務

1.  邀請學生利用這些形狀創作出一個東西。

2. 規則: 每個形狀一定要寫一個單字，並且延伸兩條直線。

3. 開放問題: 詢問學生有無想寫的動詞，老師協助完成

4. 給予學生10-15分鐘 完成作品。

(這個其實不是美術課，要時常提醒學生，英語才是主體。 )

 發布口說任務

完成創作的學生來找老師。老師發布口說任務。

1.  邀請學生拿著學習單，依照他寫的單字詢問同學 "Can you ....? " ，同學回答後，必須依照他的回答，在適當的空格簽名。例如: 同學回答 "Yes, I CAN." 該同學必須在0 簽名。

2.  每個0X蒐集一個簽名，完成任務就可以來找老師。

3. 老師依照學習單，詢問同學 "Can Ocean run?" 再次確認學生的口說。

4. 整個活動大約進行10-15分鐘

第五節課: 句型 +  對話

warm up

因為can 網路上很多影片，我挑選了can you ? 給學生看。

CAN U ... https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo

presentaiton

課本 sentence drills 練習  -

 活動: 口說 + 寫作練習

我都會利用課本句型頁的圖，先做寫作練習，完成找我檢核，之後學生任意兩兩一組做口說練習，學生完成找我再檢核一次。

口說練習是無限輪迴的概念，在一定的時間，練習越多次越好，由於我每次都會給完成者一張小貼紙註記，學生有時候，可以蒐集到北斗七星。

  對話 : 

學生滿喜歡看課文動畫，之後電子書都有類似閱讀理解的活動或是分組上台演示也可以。

第六堂課: 完成習作 

 習作 

因為習作都放在教室，書寫習作的時候，我會留5-10分鐘請學生寫閱讀的部分，例如: 單字抄寫。速度比較快的學生，我都會請學生超前部屬，寫後面的練習或是先拿來給我改，所以寫到最後，全班的速度就慢慢練上來了。

在聽力的部分: 我的習慣是，邊聽聽力的時候直接批改，只要聽完聽力，基本上其他東西也差不多都寫完了。我就會開辦公室，請學生找我改。

如果全班能在時間內完成，就可以在做個額外的活動  / 遊戲