我就喜歡這樣的妳

<能源公民2.0- 火力發電 >

一、設計理念

引言

     擁有民主與自由的台灣人，我們可以決定自己生活方式的權益和義務，而民主自由的價值在於我們可以包容不同的聲音，讓多元意見得以公平的陳述。台灣人可以透過多元管道表達不同的意見，我們更可以透過公投直接影響台灣未來的國家政策。能源議題為國家政策，不應該成為藍綠惡鬥下的犧牲品，每個能源政策都直接影響未來台灣的經濟發展和與我們息息相關的空氣品質。我們應該時刻反省，在這壁壘分明的媒體時代，我們是否被自己的意識形態影響著，只看某一方面的訊息，而關起了我們的耳朵，導致我們無法跨出同溫層，而跟現實脫節? 我們不能只是了解單方面訊息的能源公民，我們必須升級成為能源公民2.0，我們必須了解多元訊息，明白每個方案有利必有弊，然後為我們的未來，投出關鍵一票。利用公民參與的力量，直接讓政府聽到現行法規不適宜現在國家情況，並督促政府做出最適當的調整。

    台灣是封閉電網，電價由各個電廠平均得出，因此台灣的發電必須考量到「安全穩定便宜乾淨」，有能源產出就必然有消耗跟廢棄物的產生，而火力發電是目前最有可能成為台灣基載機組之一。然而，隨著國民環保意識高漲，國民開始關心居住地的環保議題，但是國民缺乏環保知識，有些廢棄物的排放是必要無法避免且符合政府法規，而政府法規也是經過醫療體系相關證明對於人體危害較小。然而，民意高漲的趨勢，當這些法規開始不符合人民期待，如果人民要追求更高的品質，應該增加對於能源議題的知識，督促政府改善發電機組效能及更新汰舊高汙染低效能的機組；針對廢氣的排放，是否能加強汙染防制技術並積極推廣節約能源教育與活動，透過植樹與碳捕抓技術達成全球氣候峰會中的「碳中和」 (減低排碳)目標，最後在雙方都能接受的合理範圍內，找到平衡。

    本教案，以客觀的數據呈現台灣近幾年來的發電總度數，並針對未來可能用電的產業進行以及現今台灣電業現況與難題進行提問。簡單介紹發電原理以及探討火力發電帶來的問題，利用桌遊實際操作台灣能源面對的危機，引發學生深層思考並對能源危機，提出解方。

注釋: 「環境教育是概念認知和價值澄清的過程，藉以發展瞭解和讚賞介於人類、文化、和其生物、物理環境相互關係所必需的技能和態度。環境教育也需要應用有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。」環境教育的教育目標含：環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行動經驗。而環境教育的實施原則包含：整體性、終身教育、科際整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡、永續發展與國際合作。

 課程設計 (兩堂課) 

台灣的能源危機? 每年發電量不斷增加，但是台灣電廠頻頻面臨退役，而新設電廠機組又遭到各縣市政府反對，台灣該怎麼面對能源危機?

1. 台灣的發電主力從古至今都以火力發電為主，燃煤會產生硫化物以及溫室氣體，燃氣會產生氮氧化物以溫室氣體。面對每況愈下的台灣空氣品質，是否有解方?
2. 面對台中民眾渴望好空氣的需求，政府經濟發展需要電力，人民與政府能做出怎麼樣雙贏的行為?
3. 除了火力，核能，台灣是否有其他穩定的能源供給，補足即將於2025退役的核能發電，以及逐漸限縮的火力發電?
4. 觀察這張表格，你還觀察到什麼能源現象?

電，是能源間轉換的結果。例如: 利用水的高低落差 (位能)，推動渦輪轉能機械能，最後完成發電。例如: 利用火將水加熱(熱能)，利用蒸氣推動渦輪轉機械能，最後完成發電。根據表格台灣目前是火力發電為主。物品燃燒就會產生溫室氣體以及其他化學空氣，這是個必要的過程。但根據科技的進步我們能透過法律規範，電廠以及其他工廠的排氣。

目前台電針對空氣汙染的相關作為，以及如何透過科技技術降低溫室氣體的排出。透過升級發電機組，可以提升發電機組的效率，減少燃料，降低成本，同時也會降低汙染物的產生。