我就喜歡這樣的妳

新北市的英語教育一直很重視閱讀教學，所以之前活化課程的時候，就有建議每一學年都會有一本繪本融入英語教學，因此如何教學生閱讀儼然成為每個英語老師必須要學習的事情；因為朋友的啟蒙（對！！又是智凱）讓我對於繪本教學有點興趣，後續因為大學教授的提問，以及觀摩台北市優秀老師的繪本教學，讓我又多了點感想，在此分享之。

延伸閱讀: 108課綱，英語繪本融入核心素養怎麼教?

http://magic105.pixnet.net/blog/post/46425858

教導不同年段學習閱讀的時候，都有不同的目標，不過最基本的尋找書名，作者，繪者，甚至是ＩＳＢＮ國際書碼都是一開始要帶給學生的概念，(最好的教導方式，還是讓學生實地地去觀察並且創作出一本像樣的書，文本的內容以及一本書的架構同樣重要)；接著再透過不同年級應該有的能力去設計教案：

低年級，ＬＥＡＲＮ　ＴＯ　ＲＥＡＤ，低年級孩子的英語能力還停留在字母發音以及簡單的字母單字辨認，因此孩子在面對繪本的句子時，會感到有點陌生，因此要教導他的基本句子的概念（首字大寫，字間空格，標點符號等等。）先讓他們可以判斷句子後，再慢慢地從孩子都懂得單字引導，讓學生明白意思；

上課流程：

１．先使用ＴＰＲ介紹繪本可能會出現的句子，等到孩子聽到句子知道其意思的時候，再把句型條呈現給他們看；

２．教導基礎的句子的概念，請學生看看這些句子有什麼共通點？（ 首字大寫，字間空格，標點符號等等。 ）

３．發下繪本，先請學生找找書名，接著引導書名作者可能的位置，以及如何尋找的小技巧；

４．第一次，先聽ＹＯＵＴＵＢＥ朗讀文章，學生只需要跟著正確翻頁；第二次，老師慢速帶領學生朗讀，第三次學生嘗試跟著ＹＯＵＴＵＢＥ的速度一起朗讀。第四次學生嘗試自己模仿ＹＯＵＴＵＢＥ的語調與語素朗讀。

５．低年級通常不會有學習單，但是會有基本句型的抄寫練習，所以我會發下英語格線紙，請他們挑一到兩句印象深刻的句子並且在下面畫上插圖；

低年級可以使用的繪本：簡單的直述句，韻文性強的句子，重複性質高的句型都很適合低年級的小朋友；

(圖片來自於網路)

我很愛ＤＡＶＩＤ　ＳＨＡＮＯＮ的Ｄａｖｉｄ系列，他是簡單的生活用語加上規範，所以非常適合在學期初的時候訂製班級規矩的時候使用；其他像是基本的兒歌韻文改編的繪本也很好用，

教導動物聲音的the wheels on the bus  / old macdonald had a farm

教導基本數字的five little ducks  / five little monkey jumping on the bed ，

教導動物的 Good night Gorilla  / Brown bear *2 what do you see?

教導生活常規用語的 no David    /  David goes to school

中年級，ＲＥＡＤ　ＴＯ　ＬＥＡＲＮ，中年段的孩子的英語能力是可以判斷句子，並可以透過查照單字，了解句子的意思，因此孩子在面對繪本的時候，比較需要注意的是，是否有一些關鍵字會影響學生認知的，這些障礙都要幫他先排除；中年級的孩子是參與度是超級高的，因此可以多讓他們熟悉一個句型後，進階的讓他們自己使用自己會的單子做替換的工作，所以活動設計上，會有小組討論創作上台表演，厲害的個人可以替換單字自我創作；

上課流程：

１．使用字卡簡單介紹今天的主題單字，輔以一個練習單字的小活動

２．ｐｐｔ套入句型－配合圖片做句子結合單字的大量練習

３．練習寫筆記ｎｏｔｅ（這是筆記不是功課，所以一次就夠了!!）

4．因為中年級的繪本有時候，還是會出現一些非學生習得過的單字，因此我都會自己做ｐｐｔ，把故事內容走一遍再發下繪本作練習；發下繪本，先請學生找找書名，接著引導書名作者可能的位置，以及如何尋找的小技巧；

5.第一次，先聽ＹＯＵＴＵＢＥ朗讀文章，學生只需要跟著正確翻頁；第二次，老師慢速帶領學生朗讀，第三次學生嘗試跟著ＹＯＵＴＵＢＥ的速度一起朗讀。第四次學生嘗試自己模仿ＹＯＵＴＵＢＥ的語調與語素朗讀。

6．中年級開始可以有適量的學習單，但是我覺得學習單不是學習的重點而是學習的一個痕跡，因此我都是使用英語練習本讓他們以抄寫筆記或是自由創作的部分完成學習；發下英語格線紙，請他們挑一到兩句印象深刻的句子並且在下面畫上插圖或是自由創作句子並且畫上插圖（畫圖的目的是要了解學生是否懂其句子的意思，而不是要找藝術家唷）

中年級可以使用的繪本：(圖片來自於網路)

我本人很愛Eric Carle 的系列創作，像是the very hungry caterpillar，from head to toe等等，都可以配合課堂上所教導的主題；

其他像是介紹臉部器官的 Go away big green monster ，

教導rhyme 的 I Love you (a rebus peom)

介紹動物與聲音的 Bark George 都是不錯的選擇；　

高年級，ＲＥＡＤ　ＴＯ　ＴＨＩＮＫ，高年級的孩子通常字彙量以及句法都達到一個境界，上課進行中也可以試著讓孩子看一張圖片，然後使用它會的句型，闡述出圖片可能要表達的意思，然後再對照繪本的句子，比較其不同； 在設計活動的時候，可以給他們不同難度的問題，閱讀過後，去思考問題的答案，問題的設計，一開始可以簡單的封閉性的問題，然後是繪本沒有直接答案但是可以透過思考後得到解答的問題，最後是開放性或是假設性的問題，如果你是．．．你會．．．。

上課流程：

１．簡單的英語故事介紹，主角人物介紹ｔｅｌｌ　ａ　ｓｔｏｒｙ

２．在介紹故事的時候，設下問題請學生用思考分組分享法ｔｈｉｎｋ－ｐａｉｒ－ｓｈａｒｅ的方式，想出可能的答案單字，然後用ｐｈｏｎｉｃｓ一一介紹單字。（如果學生猜不出來，可以適當的給予提示）

３． 發下筆記本或是學習單，使用ｐｐｔ把重點單字句型走一遍；第一大題是自發性的單字句子填寫，因為高年級的繪本開始會出現一些比較複雜的句型，還有非　常用單字，所以我會讓我的高年級學生要學著自己寫筆記ｎｏｔｅ（這是筆記不是功課，所以一次就夠了!!）

４．發下繪本，第二大題，繪本的基本欄位（書名，作者，繪者，ｉｓｂｎ）基本上我課堂座位都是四人一組，所以學生可以互相幫忙完成第二大題。

５，使用ｐｐｔ，把故事內容走一遍再發下繪本作練習；第一次，先聽ＹＯＵＴＵＢＥ朗讀文章，學生只需要跟著正確翻頁；第二次，老師慢速帶領學生朗讀，第三次學生嘗試跟著ＹＯＵＴＵＢＥ的速度一起朗讀。第四次學生嘗試自己模仿ＹＯＵＴＵＢＥ的語調與語素朗讀。

６．高年級開始可以有適量的學習單，第三大題我會根據繪本的內容出三題問題，他們必須要閱讀過後才能得到答案，或是閱讀思考過後才能理解出答案。

高年級可以使用的繪本  (圖片來自於網路)

針對動物食物鏈主題的 there was an old lady who swallowed a fly ，

同一個作者也有出勤儉持家衣服主題的，Joseph had a little overcoat，

結合顏色星期與中國民間故事的 seven blind mice ，

教導情緒抒發的when sophie gets angry，以及學校常見的動物主題 Henny Penny ，

以及衣服主題 Froggy gets dressed  等等都是相當好用的繪本；

繪本融入英語教學只是為了下一個自主的英語繪本閱讀做一個前哨站；所以在剛開始的時候千萬不要使用很多的學習單或是抄寫單字把學生閱讀的興趣都抹滅殆盡；閱讀是有趣了，我本人很喜歡閱讀，透過閱讀提升我本人的氣質，也希望把這樣熱愛閱讀的心傳染給我的學生們；