我就喜歡這樣的妳

Hess e-star 四年級下學期的課程，比較有相關聯，可以做句子的延伸，像是 第二課的句型 " what are you doing? " 可以結合第三課的房間單字，變成 " i am singing in the living room. " ； 第四課 "where is it? " 的句型，可以結合三年級教過的文具單字或是聖誕節單字，統整性滿強的。

這次 Hess e-star 4  第四課 where's the apple ? 共花了七堂課

教學流程

第一堂課: 複習文具

因為後面設計的桌遊，有用到文具的相關單字，所以挑了一首歌，讓他們練習單字 ，單字上手之後，可以接hear & say 的活動。

四年級下學期，開始遇到比較長的單字，為了幫助學生背誦與學習，會上網google 單字背誦的相關chant 或是 歌曲，課堂活動設計，也設計讓學生能夠互相背單字的桌遊活動為主。

課程設計 七堂課

第一堂課: introduce new words

先用youtube 的歌曲開頭，讓學生了解單字意思，跟拆解單字的方法。接著再打開課本，用課本的chant 複習單字。

youtube rooms https://www.youtube.com/watch?v=qsmlxP8T720

下學期開始，學生很快就上手，所以利用兩週~三週的時間，利用繪本複習舊課程，也幫助學生收心。接著就要準備第一課: WHAT TIME IS IT? 之前把1~20 抄寫在黑板上，請學生互背，基礎如果有打好，後面上課起來就順很順唷~ 。

WHAT TIME IS IT?  教學流程

第一堂課: 歌曲複習

四年級的學生，對於歌曲還有擁有無可招架的魔力，儘管你沒叫他們唱，他們聽到旋律就開始跟唱的，歌曲就是最好的老師。這次在YOUTUBE 找了兩首歌曲，一首輕快，一手緩慢，對於數字教學，兩首都可以朗朗上口唷~。

COUNT TO 100 SONG https://www.youtube.com/watch?v=bGetqbqDVaA

以學生為主體的教室風景。自從發現考試其實不會讓學生分數差多少後，段考前我就盡量以活動複習為主，因為不想花了很多時間出考卷，一節課的時間考試訂正，結果學生段考前的日子就是瘋狂地複習考試訂正，考完大解放，我希望是上課的進度步調不會因為段考改變太多，讓學生到學期末還能維持平常心上課。

課程設計: 連續兩堂課 + 一堂課

以學生為中心，就是老師要多留點機會給學生，多留點時間讓他們好好完成學習單，再多留點時間讓他們有訪問同學的機會，再留點時間讓他們可以上台發表問問題，讓學生拿回課堂的主導權，再留點時間給學生互相觀摩學習單，讓下次更加進步。

第一堂課:

三年級下學期一開始，不著急進入新的主題，花了一點時間再複習上學期學期過的四個單元，大約花了兩到三個星期的時間，又加上小活動，所以開學第一個月幾乎都在複習，英語學習應該是螺旋式向上，從已知的部分加深加廣，循序漸進，才能得到最佳學習的效果唷。這次我分成四個單元在複習，四個單元都可以相互的補充及複習，像是文具跟顏色可以結合，作活動等等。讓孩子產出比較長一點的句子。

 What's your name? + Introduce roles

我會配合課本上出現的人物角色，代入人稱 (HE SHE IT WE THEY YOU) 讓他們練習 SHE IS ___. HE IS ___. 的句型。接著我會補充SIGHT WORDS (AM IS ARE NAME等等) 組合成句子。

因為東西上學期都已經學過了，所以上課的速度就會稍微的快一點唷，我會利用YOUTUBE 的歌曲複習，基本上可以將SIGHT WORDS 貼在黑板上，請學生做聽打的活動，然後將SIGHT WORDS 排序成歌詞，再請人上台把空格填滿。然後就是做小活動，跟著歌詞作人物的替換等等。

三下開始會進入簡單的文法階段，此時我會利用大量的單字去擴充學生對於句子的了解，所以除了課本上面四個單字之外，我都會再另外補充單字。有些老師可能會覺得四個單字都快不行了，一次加到十個，可能嗎?  當然可以，但是目標就只能放在口說，學生能看到圖片產出單字，或是隨著他的意願說出句子等等。然後我再練習的時候，會多練一下課本上的必背單字。

再教 YES NO 問句的時候，我都會使用反推法，就是一個句子，透過移動be動詞或是助動詞的過程中，再生出問句。因此在教Are you tall?  這一課的時候，多花了一點心思，只有基礎打得扎實，後面你才會更輕鬆。

  前兩到三堂課都在介紹單字配簡單的句型

 第一& 第二堂課教學流程:  Introduce new words: boy girl yes no  not / adj: cute ugly, naughty good

期中考過後，三年級的孩子要開始接觸到正式的單字了，三年級的老師的困擾是背單字的問題，因為如果孩子沒有一定的sight words 字彙量是很難連結到句子的，所以再小的字我都會當成單字來教。

第一堂課: sight words -> sentence pattern -> homework

通常課本對話那頁下面會有一個單字小框，第一堂課我就會從那個對話小框開始上，基本上我會從該對話中選出六個sight word，拿what's this? 這一課程為例子，我挑了 Miss, Mr. ，this, that , an (a e io u ), it 當成我的單字。

在教導每一個單字的時候，我會用台下的同學當成例子，例如Sandy 長大了，你要叫她 Miss Hunag 等等。利用台下的小朋友當成例子，然後做幾次的口說練習。th 的聲音是小朋友比較難達陣的，所以很多小朋友對於 this這個發音是有困難了，通常我會利用相似的聲音l (李) ，去讓孩子 decoding，然後傳閱字卡做口說練習。最後就是an 文法問題了，有些小朋友已經知道a e i  o u 等母音要使用an ，但有些小朋友對於文法仍是懵懵懂懂，因此我基本上會使用大量的例子表示: 因為單字的不同，所以我們使用不同的 a / an ，但我仍然會把規則寫下來，文法這種東西，就是透過大量的input 讓他們培養成習慣就可以了。

開學第三週，還是事前的暖身，希望加強學生認識同學的英文名字，還有念英文的語調，對後面的課程設計都會方便許多，所以設計了三堂課，著重於認識人稱（ｈｅ／ｓｈｅ／ｙｏｕ／ｉ　／ｉｔ）以及人名，然後情緒用字，配合句型Ｈｏｗ　ａｒｅ　ｙｏｕ？　以及ｙｏｕｔｕｂｅ上面的歌曲　ｈｅｌｌｏ＊２　ｈｏｗ　ａｒｅ　ｙｏｕ？　配合活動做結尾。

　第一堂課　 Group member intro: I am ---.(寫組員名子)  首字大寫　字間空格　標點符號

上過外師的課程後，我都會把單字變成一個ｃｈｕｎｋ後再介紹給學生，這樣有兩個好處，他不會拖音Ｈｅｅｅｅ　ｉｓｓｓ　，第二個是使用上不會混淆，所以你不用特別教導ｂｅ動詞，但是在呈現的時候，直接呈現　I am  / You are  / It is  / He is  / She is /  就可以了。

ｗａｒｍｅｒ：介紹人稱單字

拿Ｉ　ａｍ　介紹自己（Ｉ　ａｍ　Ｍｉｓｓ　Ｌｉｎ），接著把Ｉ　ａｍ字卡放置於學生頭上，請他說Ｉ　ａｍ　＿＿＿．接著請他拿著字卡，重複老師的動作。接著同樣的方式，介紹完You are  /  He is  / She is / 。　通常學生會覺得很有趣，因為上課可以走來走去，而且可以拿選擇字卡要給誰。