我就喜歡這樣的妳

 文獻參考

清尾奈津子 (2009)。 現代漢語持續貌「著」與日語相應形 式的對比分析與其教學應用 。國立台灣師範大學華語教學所碩士論文。台北市。指導教授: 陳俊光

https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/add889ae8c0d746b6804a51f9b1ca0fe/

  摘要

「著」在現代漢語中屬於功能詞（function words），也是表示「持續」的時 貌標記（aspect marker）。所謂的功能詞，不具實質概念語意，協助實詞發揮更大 的功能，而漢語「著」必須藉由與動詞結合後才能顯示其核心意義「持續」，且 漢語「著」搭配不同屬性的動詞，所能表示的語義即有所不同。本文除了探討漢 語「著」本身的語義外，亦著重「著」與動詞之間密不可分的關係。

  陳剛（1980）認為「著」的語義功能主要表示「狀態的持續」

  劉月華

將「著」視為一個具有【＋持續狀態】的語義特性之 功能詞，能夠表示「動作或狀態的持續」。

（一） 表示動作的持續

（38） 姊妹倆坐在山坡上愉快地唱著歌。

（二） 動作進行後，表示動作發生後留下的狀態

41） 桌子上放著收音機／教室的窗戶沒開著。

（三） 某種持續的動作，而這動作也是一種狀態

（44） 西門豹彎著腰，裝作很恭敬的樣子。

（四） 某些非動作動詞＋「著」所表示一種「狀態」

（47） 突然發現玉榮光著一隻腳。

呂叔湘（1980）將「著」視為「表示動態的助詞」

第一、二 種語義（A 和 B）藉以可否加上「正」或「正在」的觀點來做個區分，前者表示 「動作進行」（A），後者表示「狀態持續」（B）。

第三種語義是採用「處所詞 ＋動詞＋著＋施事（受事）」的句式所呈現，表示「姿態存在與動作狀態」（C）。 另外，以連動句式“V1＋著＋V2”（D）所呈現的句子表示「方式」或「目的、 手段」等。

著 的語義特徵

戴耀晶（1991：92）認為「著」是體或稱時貌（aspect）標誌的一類13，具有 三種語義特徵：非完整性（imperfectivity）、持續性（duration）、動態/靜態雙重 性（dynamic/statics）等等。

1.  戴耀晶（1991）認為「著」具有「非完整性」（imperfectivity）的語義特徵。

胡裕樹（1995：89）則提及「非完整性指的是說話者對時間進程中的事件起始後 和終結前之間持續情況的觀察而對事件的其他部分（如起始並終結）並不關心， 著重於事件的局部，並反映該事件持續的部分」。

對非完整性的定義可以提出幾個要點：一、關心事件的內部 結構，二、不關心事件的起點和終點，三、重點不在於事件的持續時間的長短。 戴耀晶對於「著」提出例句如下：

（53） 他母親仔細打量著我，看得我有些發毛。 （54） 我眨巴著眼睛想了半天，然後回答：不對！ 

  Langacker

Langacker（1987：254）認為人類對事物在空間上、動作在時間上、性狀在程 度上都有「有界」和「無界」的對立關係。我們亦可從這個角度解釋漢語動詞在 時間軸上的表現。Langacker 從認知範疇的模糊性角度判斷動作行為是否完整:具 有變化性的動作行為就是完整的過程，不具有變化性的動作行為的就是非完整的 過程。

戴耀晶（1991）認為「著」所表示的事件即屬於「無界」一類，用「著」時 表示觀察者著重的是事件的內部結構

尚新（2006：15）還藉由 Langacker（1987：260）「有界」（bounding）和 「無界」（unbounding）的概念來解釋完整性與非完整性。

。 一、 無界動作的內部是「同質」的，有界動作的內部是「異質」。以「我 很想家」、「我跑到學校」為例解釋：動作「想家」在時間軸上任意分割，任 一部分皆成立，但「跑到學校」此一動作只有最後到達的那一瞬間（時間 點）才算是「跑到學校」。

二、 無界動作具有「伸縮性」，有界動作則無。「想家」不限於延續時間軸上的 增減，仍舊表示「想家」；時間軸上的增減會影響到「跑到學校」此一動作， 否則的話，未必確實跑到學校。

三、 有界動作具有可重複性（replicability），無界動作則無。如「跑到學校」可 以重複地跑學校幾次，但「想家」一般不能以幾次來陳述

2.  戴耀晶（1991：97）認為：「持續性」（duration）指的是「著」字句所要表 達的事件正處在連續不斷的過程之中。

由於「著」表示「持續性」，也因此無法和表示瞬間動作的動作動詞共現。

﹡李偉一直忘著這件事。 ( 詞「忘」是瞬間動詞，而動詞本身不具有【－持續性】

3. 戴耀晶（1991：97）認為「著」的第三種語義特徵為「動態性與靜態性的雙 重性」（dynamics / statics）。

所謂的「動態」與「靜態」表示事件的存在方式，動 態反映變化，靜態不反映變化（戴耀晶 1991：100）。戴以「力的變化」與「位置 移動」來解釋帶「著」的句子表達的事件：如「我們就這麼一聲不吭地走著」「小鳥在 樹上歡蹦亂跳地唱著歌」，即事件進程的每一瞬間都不同的內容。戴以「力量有強弱 變化」或「位置出現移動」來說明「著」字句的動態性。相對的，如「他的話裡蘊 藏著極複雜的感情」「我現在是這樣渴望著愛，渴望著友情」，即事件本身處於靜態狀況， 事件的變化也不明顯，而顯現出「著」字句的靜態性。

  「著」與「在」的對比   黃居仁、羅義芬（1999）

（一） 「著」與「在」＋完結動詞（achievement verb25） 「著」與「在」用來表示「動作」或「情況、事件」處於未完成的狀態，尚 未處於持續中。因此，如「明白」、「死」等都只表起點與終點、沒有過程的動詞 無法與「著」、「在」共現。

如： （90） 他在明白那個問題很棘手。 （91） 他明白著那個問題很棘手。 （黃、羅 1995：291）

（二） 「著」與「在」＋姿態動詞（posture verb）、處所動詞（locative verb）、 狀態動詞（stative verb） 所謂姿態動詞是指「躺、坐、站、蹲、跪」等，這些動詞和「著」連用時， 可以表示姿態性動作發生之後的狀態持續，

如：他躺著、他在躺。動作「躺」本身 已經具有【＋延續】或【＋狀態】的語義特徵，而在語義上「躺」和「著」彼此 能夠相容。相對的，「在」是用來表示動作的持續，不斷地持續「躺」的動作， 而在語義上不易被一般人接受。 如「搬、拿、提、拉、捧、抬」表示身體動作的動詞，能加「著」表示「狀 態持續」，也能加「在」表示「動作進行」。

如：他搬著箱子、他在搬箱子。黃、 羅（1995）認為「他搬著箱子」表示主體「他」必處於「搬著箱子」的狀態中，「他 在搬箱子」表示「他」可能正做「搬」的動作，也可能正做別的動作，因此，認 為「著」與「在」是本質上有所差異的。

所謂處所動詞是指「放、擱、擺、留」等，這些動詞只能與「著」共現，如： （92） 抽屜裡放著兩幅畫。 （93） ﹡抽屜裡在放兩幅畫。

許秀霞（2008：64）也提到「著」與「在」和動詞搭配的限制。許認為「在」 與不同小類動作動詞搭配，如：

一、動作動詞：在作飯、換衣服、學習、走、研究、休息、工作等。

二、移位動詞：在把菜放在冰箱裡、搬東西等。

三、內容動詞：在留話、吸煙、回答問題、參觀博物館等。

四、階段動詞：剛剛在付錢、今天下午從八點到十一點在考試等。

此外，許（2008）也提到僅搭配「著」，不搭配「在」的動詞。這些動詞的 屬性為「雖有過程但極短暫，動作一發生隨即成立，也就是，動詞語義的實踐是 即時的，而此動作何時完結則不詳」（許秀霞 2008：67）。如：紅著臉、帶著學 生證等。因此，許認為「Verb＋著」的功能就是對這些動詞的內部時程作了「定 格」（snapshot）、「特寫」（close-up）的作用。

 著的篇章功能

意即句法是基礎建構（infrastructure），篇章是上層建構（superstructure）。 對於句法的研究，有時僅從單句的研究無法得出普遍性的規則，因此有必要進入 篇章的層次，從信息狀況（information status）、前景/後景結構（ground structure）、 從屬關係（subordination）、小句的結合（clause-combining）等等面向來考察，方 能得出合理的普遍性的語法規則。

傳統的語法分析通常以單句作為分析的單位（許余龍：2002：202），然而篇 章分析則是以句群或話輪為分析的語言單位。語言使用時由於跨越句子而產生的 語言現象則為篇章現象，因此，我們要研究並分析篇章內容必然大於單句的長度。 陳俊光（2007：48）也指出，就結構而言，篇章是種超句法現象，相對的，對語 義而言，篇章是種功能化現象。語言的使用通常是以篇章的形式，而不是以獨立 的一個句子形式來出現的。

Halliday（1967、1970、1985）指出三種篇章功能：即銜接（cohesion）、信息 結構、主謂結構。

銜接是句子之間的篇章組織功能，

信息結構和主謂結構則是句 子內部的篇章組織功能。

信息結構可以分為兩部分：即已知信息（old infomation） 和新信息（new information）（引自陳俊光 2007：371）。

「著」的後景功能

後景功能常與 已知信息（old information）和從屬結構相關，建構未知事件或情景（前景）的基 礎。意即一個句子包含兩個命題，一個是言談的重點（前景），另一個是言談的 框架（discourse frame），即為『後景』。 了「著」在篇章層面能夠表示「後景功能」

 例外

（一） 從屬關係（subordination） （154） ﹡他們開著會。 （155） ﹡外頭下著雪。 （156） ﹡他唱著歌。 （157） 他們開著會，外頭下起雪來了。 （158） 外頭下著雪，可一點也不冷。 （159） 他唱著歌，朝外邊走去。 （章婧 2007：124） 

（二） 「著 d」、「著 p」的語義不同 （160） 床上放著書。 （161） ﹡他看著電視

例（160）為合語法的句子，但例（161）則為病句。章對此情況的解釋是， 例（160）中的「著」是表示「狀態持續」的「著 d41 」，例（161）的「著」是表 示「動作進行」的「著 p 42 」，因為「著」的不同導致合法性的判定。 

（三） 修飾式定語 若為賓語加上限制性的定語，則原來不能加上「著」的句子也能成為前景。 （162） ﹡他們倆過著日子。 （163） 他們倆過著愉快的日子。 （同前） 例句（162）中，動詞前因為缺少狀語，因而形成病句。但是一旦動詞前加了 修飾性的狀語，便能形成合語法的句子，如例句（163）。

（四） 數量名詞 （164） ﹡她養著貓。 （165） 她養著十五只貓。 （同前） 賓語若沒有數量名詞的修飾，則「著」無法和動詞搭配。如例句（164）中， 名詞「貓」前面沒有任何修飾成分，因此產生病句。然而，一旦賓語加上了數量 詞，則便能使句子合法，如例句（165）。

（五） 修飾式狀語 （166） ﹡他看著電視。 （167） 他心不在焉地看著電視。 （同前） 例句（166）中，動詞前因為缺少狀語，因而形成病句。但是一旦動詞前加上 修飾性的狀語，便能形成合法的句子，如例句（167）。

 著的 動詞搭配

* 不能跟動態動詞搭配 

（一）有些動作動詞的語義屬性是「有內部階段的動作」，這類動作的內部總是可 以分解成進行的階段，整個進行內部時程可視為幻燈片，一張接一張播放 進行（許秀霞 2008：67）。這些動詞不能夠搭配「著」，如停車、付錢、教 書、考試78 。

（二）「著」不能夠搭配具有動作性的動詞，或是具有重複性的動詞結合，如問、

根據 Teng〔鄧守信〕（1974）的漢語動詞分類

狀態動詞主要表示人或動物的精神、心理和生理狀態81，不可用以意志力控制 的舉動或行為，例如快樂、喜歡、好、高、討厭、害怕、想念等，也不含表示施 動者（agentive）意志成分的動詞。狀態動詞是能否接受附加程度副詞「很」修飾 的檢驗方式，可以分辨是屬於狀態動詞與否。
 

狀態動詞（state verbs）與「著」的搭配

陳俊光（2007：367） 提到現代漢語的狀態動詞可以分為兩類：

一、一般性狀態動詞，前者表示靜態知覺、認知或情感的過程，如知道、認識、愛、想念 等

二、系屬或領屬 性狀態動詞。後者表示系屬或領屬的關係，如是、等於、姓、像、屬於、有等。

陳（2007c） 指出從重複動詞的特性「需要強調與該狀態有關的程度或結果」來判斷是否屬於 狀態動詞的檢驗方式。狀態動詞在本質上已具“（靜態性）持續”，故不必再以 重複動詞的形式來表達其持續性82，但有某些狀態動詞如愛等，雖然是個狀態動 詞，但仍舊可以用重複動詞的形態來呈現。由於重動句的核心功能是表【＋持續 性】，而與「著」其本質具有的基本語義【＋持續性】相容。

（一） 當狀態動詞不具有「穩定性」時，「著」是可有可無的。如「忙」、「高 興」、「想念」等狀態動詞加「著」的情況下，狀態動詞能夠進入時間軸 上，而表示具有時間性概念的事件。也就是藉由狀態動詞結合「著」的搭 配，使之能在時間軸上有所表現、運作。

（二） 狀態動詞具有「穩定性」時，不能加「著」。因為歸於這一類的狀態動詞 如「快樂」、「高」等都具有「常態性」【＋normality】，「常態性」的 概念不是在時間軸上表現的，因此，「快樂」、「高」所表示的語義不會 進入時間軸上，自然跳離時間性概念。

具有「非穩定性」的狀 態動詞才能加「著」，而能進入時間軸上。 ，具有「穩定性」的 狀態動詞為何不得添加「著」？原因是因為屬於「穩定性」的狀態動詞具有「常 態性」的特性而不進入時間軸上。「常態性」與「時間性」乃是互相牴觸的概念

重動句選用與否可以判斷該動詞具有哪些語義特徵。可以出現在重動句的動 詞都具有【＋持續性】、【＋動態性】的語義特徵。因此，我們可以從此判斷哪 些動詞具有【＋持續性】，亦符合了「著」本身的【＋持續性】

「著」和動詞之間的語義關係界定：

〈動作動詞＋「著」〉「AV＋著」：降低動作動詞的動態性，使其成為後景。妳扶著老太太上車。（朱德熙 1982）

〈狀態動詞＋「著」〉「SV＋著」：使狀態動詞產生「動態性」、「生動意涵」。他想念著家人。 （本文語料庫

〈變化動詞＋「著」〉「PV＋著」：表示「先動後靜」之概念，產生「兩段式意義」。 如：牆上掛著燈。 （本文語料庫）