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臺師大原住民族學程學生參訪原住民族實驗學校  培養全民原教素養

為了培養臺師大學生應具備的原住民族文化素養，臺師大原住民族研究發展中心汪明輝主任、教育部玉山學者Richie Howitt講座教授、地理系Mucahid Mustafa Bayrak莫家俊副教授、吳宜瑾博士後研究員、永續管理與環境教育研究所蔡慧敏教授及於4月13及14日帶領師生共25人，前往宜蘭縣LLAQI NA LLYUNG MNIBU TA TAYAL民族實驗國民中學及南山國小參訪，透過實際走讀部落學校並結合課程理論與實務，豐富學生視野，開啟對於全民原教課程發展可能，進而促進跨文化交流。

大同國中從2018年轉型成為全國第一所辦理國中階段「學校型態原住民族實驗教育」學校，以「Tayal balay真正泰雅人」為願景，「肯定原住民教育價值，找回原住民教育本質」為理念，期望學生在泰雅族文化傳承與教學環境，並透過泰雅族文化課程的洗禮下，成為真正的泰雅族人。其教學卓越並獲得宜蘭縣113年度教育部教學卓越獎初選國中組第一名。為了向下延伸泰雅族群教育，南山國小於2022年轉型為原住民族實驗教育學校。

臺師大原住民族學分學程  培養全民原教素養

「我是鄒族原住民，能從原住民族觀點挑戰現有思維，透過不斷的交流、辯證後重新建立正確的價值觀，激發學生全方位思考。」汪副教授這麼說。「原住民族部落學習與體驗」為「原住民族之民族教育次專長」選修之一，在設計課程時，除了學術理論的輸入，也安排原住民實驗中學參訪以及分組部落踏查，不但了解學校如何與部落結合發展民族教育，更讓學生直接向族人學習如何在追求現代發展時仍保有主體性。

汪副教授引用Wisner等人1995年研究表示，現代化對原住民族文化影響深遠，包含：忽視傳統知識，文化認同受損；強制放棄傳統社會組織，失去資源管理能力，造成傳統社會價值混亂；改變原有生活方式，失去自給能力，依賴外部資源，貧富差距擴大，社會不平等加劇等等。因此，「要找回原住民族的驕傲與自信，必須提升全民原教素養，透過大環境的理解與認同，讓原住民族真正勇敢自信地站在屬於他們的土地­台灣。」

蔡教授表示，「原住民族社區保育」為「原住民族之民族教育次專長」選修之一，課程探討當地社群為主體，組成具有決策權的治理單位，管理、維護與保育當地的生態資源，強調用傳統的生態智慧維繫生物多樣性，確保當地族人要能有收益，保護當地生態。透過部落考察，能夠看到真實部落情境，了解社區議題，以及原住民實驗教育對於社區的影響，泰雅的孩子有了連結，就會回部落服務。學生能透過實際體驗來反思土地永續利用，透過不同領域學生討論碰撞產生新的思維來面對環境變遷。

臺師大除了全力打造「雙語大學」，也培育臺灣本土語文（閩南語、客家語、原住民族語）師資、雙語教育師資，只要修畢相關學分及通過該語言檢定考試，就能在教師證上加註語言專長，增加師培生競爭力。師培生至少應修十二學分，包含原住民族教育基礎與方法課程4學分，原住民族教育實踐課程8學分並取得符合修習族群別的原住民族語言能力認證中級以上合格證書，或修畢原住民族語言及文化課程之語言課程4學分，就可於「修畢師資職前教育證明書」註記修畢次專長課程。未來也會配合國家政策希望培育更多原住民公費生，提供針對原住民族群的文化回應教材教法等課程資源。

上下一心成就九年一貫的泰雅族實驗課程

「只有學生肯定原住民族價值，才能找回泰雅族本質。」大同國中胡文聰校長表示，經由全體教師、部落耆老、泰雅文化耆老、課程專業學者等多方努力與協助之下，開發出具有泰雅文化特色之民族教育課程「Smgatu創新學習歷程」，先讓學生感受探索動態實務教材，透過提問與行動深化學習，最後轉化並與自身文化連結，強化學生對於自己民族的認同與自信，共同為保存多元多樣的民族文化、語言與歷史而努力。

「無可避免，泰雅的孩子會離開部落去都市求學或工作，因此，我們致力於族群自我認同，族群傳統文化記憶語言，期待未來課程能持續擴大產生溢出效應，讓泰雅學子離開泰雅生活圈，仍能維持泰雅驕傲，加強與部落的連結。」南山國小Lewi‧Sulung(陳季寧)校長表示，為了讓學生有更好的文化學習環境，我們串聯國小到國中的民族實驗教育，邀請校內老師跟大同國中老師共備，做好九年連貫的原住民族文化課程，未來希望拓展完備到12年原住民族教育課程。

現場師生踴躍提問，三校聯盟台大法律曾同學提問，學校如何區分文化課程教學難度？。胡校長回應，從體驗學習到獨立製作最後讓山林實作檢核。台大社工黃同學提問，泰雅傳統文化男女分工明確，但學校施行課程不分男女，是否違反gaga？校長回應，學校課程以體驗教學為主，在gaga的框架下，帶領孩子認識泰雅傳統技能。

這次探查與原住民族實驗學校及當地教育工作者合作，透過兩天一夜的走讀，讓學生可以從原住民族教育、部落經濟產業、族人遷移脈絡歷史，培養教師應具備的原住民族文化素養。

（撰文：校園記者華語碩林姿均 ∕ 編輯：張適 ∕ 核稿：胡世澤)

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