重大議題的核心素養哪裡找?
教育部架設了一個 國民中小學課程與教學資源整合平台 ，英文的縮寫是 CIRN (CURRICULUM & INSTRUCTION RESOURSES NETWORK)
點進去之後，會連結到一個網頁，拉到最下方，會有PDF 檔案可以下載。
多元文化學習主題與實質內涵• 哲學思考：哲學思考是對思考進行理性反思，培養正確思考所需之知識、技能、情意與 態度，以提升學生之思考素養。適切的思考素養引導學生覺察人我的偏見與成見，提升 客觀公正、同理傾聽的能力，促進理性溝通與對話。
• 人學探索：人學探索是對於「人是什麼？」、「我是誰？」等問題進行探究，藉由人性 論與自我觀的理解，肯定每一個人都不只是時空中具延展性的「物」或「客體」，而同 時也是不能被物化或工具化的「主體」，從而建立個人尊嚴與尊重人我生命的適當態度。
• 終極關懷：人生不只有工作或生涯發展的問題，還有生命有無意義、如何面對生命的苦 難與死亡、如何確立人生目標等更終極性的課題。終極關懷乃是整合生死、人生哲學與 宗教的重要課題，讓學生能夠分辨快樂、幸福、道德與至善之間的關係，掌握人生的意 義，建立生命的終極信念。
• 價值思辨：在科技高速發展的資訊、網路、媒體時代中，不僅道德與倫理問題日趨複雜， 美感經驗與健康訊息也日益多元豐富，因此更需要具備討論這些議題的價值思辨能力， 以釐清日常生活及公共事務中的價值迷思並尋求解決之道。
• 靈性修養：人有能力察覺到自我生命的有限性而生發超越的嚮往，「靈性」指的是人自 我超越、追求真理、愛與被愛、企向永恆的精神特性。人的靈性因為追求意義、無限與 神聖而有宗教向度，但它未必與特定宗教信仰相連。靈性修養不僅包括靈性自覺與發展， 也包括人格修養與人格統整，使人的知、情、意、行整合，突破生命困境，達致幸福人 生，追求至善理想。
生命教育議題學習主題與實質內涵 • 哲學思考
生 E1 探討生活議題，培 養思考的適當情 意與態度。
• 人學探索
生 E2 理解人的身體與心 理面向。
生 E3 理解人是會思考、 有情緒、能進行自 主決定的個體。
• 終極關懷
生 E4 觀察日常生活中生 老病死的現象，思考生命的價值。
生 E5 探索快樂與幸福的 異同。
• 價值思辨
生 E6 從日常生活中培養 道德感以及美感， 練習做出道德判斷 以及審美判斷，分 辨事實和價值的不 同。
• 靈性修養
生 E7 發展設身處地、感 同身受的同理心 及主動去愛的能 力，察覺自己從他 者接受的各種幫 助，培養感恩之 心。
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