我就喜歡這樣的妳

當英語科任多年，感謝國小能讓我擁有自己的英語教室，專才專用，讓我能從多元的組合中把班級經營做得更良善，透過班級經營以及英語情境角佈置，讓孩子漸漸地學習獨立自主，慢慢的老師只是輔助學生做活動，老師給予學生多元機會去嘗試，最後讓學生當老師，讓他自主學習。新接到一個英語教室，不急不慌，按部就班地從簡單的佈置教室開始，到桌椅以及情境角落的佈置，最後一間專屬於你的英語教室，就此誕生。以下就簡單的英語教室佈置，到我如何利用教室的擺設做我的班級經營跟大家做分享:

英語教室佈置

教室佈置好麻煩呀~~~~。相信這是你接到一間新教室的第一個反應，是的! 跑班有跑班的好處，有教室有有教室的困難要突破，兩者沒有好壞，見仁見智。新接到一間教室，我本人個性花花綠綠，所以喜歡什麼都加一點，如果你喜歡簡樸請略過這個部分。我本人佈置英語情境教室有三大原則，如果你能把握三大原則，相信你會很好佈置的

外牆的原則就是: 貼一輩子。因為科任教室不像普通班級一年或兩年換一次，所以貼一次可能用十年呀~。

門兒的原則就是: 貼一輩子。要嘛跟學生互動，要嘛就是廠商的海報貼貼。

佈告欄的原則就是:貼一輩子。 主題性掛帥，看起來就不會亂亂的感覺。

依我的個性是，整間教室的教室佈置分成外牆，門，後面的布告欄三個部分，只要按部就班，一個下午就可以輕鬆搞定教室佈置。第一個部分是外牆，我個人滿建議就是依照句型的主題去布置，如果有試教做了很多句型條，海報等等，拿出來貼就對了，抱持著不要浪費的心，都做好了就是要用!!! 第二個部分是門兒的部分，這部份看各位老師的教學習慣，有些人會喜歡貼教室用語，有些人會喜歡貼任務單字，見仁見智，如果發懶的話，可以直接貼上廠商給的海報等等。 第三個部分許多老師認為最棘手的布告欄，教室後方有一大面牆，要怎麼處理呢? 我本人的建議是: 布告欄最上方，想一個響亮的SLOGAN 把它放大貼在後面就對了，(像我接手教室時，後面就有: ENGLISH NOW ! ASK ME HOW ! 本人覺得超棒的。)， 然後布告欄中間貼個地圖，標示著國家，左邊可以規劃節慶區，依照不同的月份貼上海報或是單字，右邊可以貼學生作品，如果不想貼學生作品可以變成文法小教室，或是閱讀書籍推薦等等。本人發懶，所以基本上我教室後方是完全按照上一個老師的布置方法。

代理代課老師們: 衷心的小建議，孑然一身的來，不帶走一片雲彩的離開是最高境界。代理代課年年都在輪轉，所以為了您自身打包的方便，我其實不太建議塞太多不必要的東西在教室，如果廠商有發給你任何教具或是海報，都是屬於你的個人資產，其實不用留在學校，喜歡就帶走吧。教室佈置的時候，請盡量保存原有的佈置，如果真的看不下去，請不要拆了舊有的佈置，盡量以覆蓋的方式，以減少垃圾的產生。

解決了棘手的教室佈置之後，接著就是當當搬運工來挪移桌椅以及擺設學習角啦。

 擺設學習角

好的學習角，讓學生能在空閒的時候自己找事情做，不會搗蛋!! 這點超重要呀~。我本人很愛地毯地墊之類的，所以接到新教室的時候，我都會跟我的親朋好友詢問，有人有不要的巧拼嗎? 然後可以跟他以物易物的方式交換。巧拼這種東西不要買，因為一定有人有多的，物盡其用，不要浪費錢。我的英語教室基本上會有三個學習角

閱讀放鬆角(地墊區，請脫鞋): 設置的位置通常在老師電腦桌的後方，到閱讀放鬆角，唯一的規則是安靜地做自己想要做的事情。地墊區功用多多。學生可以去書櫃拿書到此閱讀，或是拿取地墊區我為他們準備的小玩具把玩。或是有人沒聽CD，我也會請他們到地墊區補聽。教室的書櫃是本人的私人收藏，我本人很喜歡買書，我會去茉莉二手書店挖寶，或是去每年二月的國際書展買書，或是不定期上博客來網路書城看看，目前書櫃大大小小大約有五十多人英語書籍，跟少許零散的中文書籍。

文具工具角:設置的位置，在老師辦公桌的另外一個方向。小學生的通病就是忘東忘西，基本上我會把一切你想像的到的文具或是小工具放置在文具工具角，學生如果需要但沒帶，不用跟我說，她可以自行到文具工具角去取貨，他們隨意領取，但請記得歸還。學生未帶課本文具都沒有關係，重點是 學生知道自己去拿取備用課本跟紙張寫筆記。

蓋章創意角: 設置的位置，在教室的後方，桌子上一定要舖個墊子，不然孩子會把桌子畫花。我有買a~z的字母印章，配合我的加分制度: 學生利用空閒的時間，利用桌上的字母印章完成 單字卡(八個單字加中文 兩張貼紙)。句型卡 ( 四個句型加中文 三張貼紙)，或是拿閱讀心得單完成看一本書，五張貼紙。利用加分制度，讓孩子培養下課時間也能練習當天教的單字與句型。 蓋章，我是請他們蓋在筆記本上，順便看一下有沒有蓋到重複的主題。也不會收到很多紙張。 印章是放在桌上，所以可以同時四到五個人一起蓋章，希望培養孩子能安靜的做事情，所以如果他們吵到我，警告三次以上我會請他們罰寫課文或是撿垃圾１０張，保持教室的安靜。讓每個人都能好好靜心學習。

閱讀心得的部分

中年級就按表操課，高年級必須要想一個新的句子，例如如果是看完brown bear *2 what do you see 後。學生必須依據繪本的內容創造出一個新的句子，ｏｒａｎｇｅ　ｍｏｎｋｅｙ　ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｓｅｅ？　ｉ　ｓｅｅ　ａ　ｐｕｒｐｌｅ　ｌｉｏｎ　ｌｏｏｋｉｎｇ　ａｔ　ｍｅ

我的教室除了我的辦公桌，其他都是開放空間，學生可以自由地去文具工具角借閱文具，也可以利用自由時間自由取閱讀放鬆角的玩具，更可以自由借閱書櫃裡面的書，或拿取放置在各個角落的紙張或進行蓋章換點的活動或畫畫。這些都不用跟老師說，我希望學生培養能善用自己的時間，做自己想要做的事情。而不是總是聽老師安排，問我 老師我要做什麼? 培養學生獨立自主的好習慣。

  班級經營用於上課活動

教學的最終目的，是希望學生習得，當然活動的設計就是為了讓學生練習句型，活動設計好，規則講好，那後面的工作就是學生的責任了。

我上課是以小組的方式，四人一組。在排座位的時候，以四人小組做一桌，基本上我會希望中間可以留大意點的空間可以做活動，小組成員會根據每個班不同的特性來決定是同質還是異質分組:

同質分組的話: 會依照程度分組，希望透過同組的互相激勵，好上加好。

異質分組: 會選程度最優的當組長，每組會配一個需要幫助的，然後兩個中間或是中上程度的。希望透過互相幫助達到學習的目的。

上課活動部分: 聽說讀寫樣樣都做到

上英語課，希望能一次練習到四種能力，課程安排: 導讀 - > 呈現主題 -> 活動 - > 書寫 (完成自由時間) 。透過每次上課的循環，漸漸建立起四種能力。

MINI WHITE BOARD: 前提是可以互相幫助，可以跟他說答案可以翻課本，但不能幫他寫答案。老師念單字，學生寫單字。

QUICK DRAW: 老師講述規則，讓孩子小組進行活動，老師巡堂檢查。

CARDS ACTIVITY: 老師講述規則，讓孩子小組進行活動，老師巡堂檢查。

加分制度:

我上課很少用小組競爭的方式進行，因為到了最後會失去焦點，所以我本人會給予小貼紙當成獎勵，類似積點，學期末我會開跳蚤市場，貼紙多的學生可以獲得先入跳蚤市場的機會，本人非常熱愛跳蚤市場，所以可以一邊分享一下flea market的文化，一邊給予學生獎勵，我覺得超棒。 誰可以拿到貼紙呢? 為培養英語習慣我上課時有發言的，最快完成活動的，以此類推。

回家作業以口說聽力為主

老師出作業，辛苦的還是老師，因為收作業就是門藝術呀，我其實不想看到沒寫沒交作業的無限循環。台灣的學生，普遍口說能力低於閱讀以及寫作能力，可能會但不敢說，或是覺得自己發音不好就不說了，但出國遊學後，會發現無論發音如何，就是要說!!! 所以我今年開始實驗，回家作業以口說念句子為主。所以基本上中等程度以上的學生是沒有需要寫的回家作業，大部分以口說為主。然而班上大約會有六個需要加強的學生，此時我回家作業可能會有出單字書寫或是句子抄寫的練習。現在小學生很辛苦作業很多，我希望每個孩子都能快樂學習，所以作業以簡單的聽力口說為主。

年段的單字爭霸戰:

背單字是人生的課題，各班高手很多，希望各班頂尖的孩子可以主動來找老師背誦單字，我會看這學習的內容定下主題，然後請他們來找我背單字，基本上一個主題六個單字過了我會請學生去單字爭霸戰的海報簽名。學生可以定期看哪一班的誰誰誰有背單字，激發他們競爭的心態。期末有參與單字爭霸戰的學生可以獲得額外的小禮物。

新手上路一定會有諸多不切實際的想像，但教學有一定年資就會知道，不要做教具!!!! 很多時候可以用簡單的方式帶過，又何苦費心做教具然後又不知道哪兒可以推放教具。丟掉也浪費。但有用的教具，要做，要做就是要用，而且有要用很久的打算，所以基本上我教室我有小白板，白板筆，白紙等等就很夠用了。