我就喜歡這樣的妳

最近看了  Broadwell, M. M. (1969). Teaching For Learning 這篇文章，他把學習分成四個階段，

第一階段: 無意識的不足 (Unconscious Incompetence): 我們不知道自己不知道。
第二階段: 有意識的不足 (Conscious Incompetence): 我們知道自己不知道。
第三階段: 有意識的能力 (Conscious Competence): 我們努力學習我們不知道的事物。有意識地努力學習新的技能，通常需要實踐、反覆練習。這是學習發生的地方，需要努力和工作。
第四階段: 無意識的能力 (Unconscious Competence): 我們無需思考就能做到。技能在無意識層面自動發生。

以上剛好可以符應到學習歷程，從完全沒接觸某個領域/技能，到知道了這個領域/技巧，但是不會做；經由有目的性的練習慢慢取得技能，這個階段需要大量的練習與扎根，到最後可以行雲流水，在需要使用時，自在任意地展現技能。從這個理論延伸配合酷英平台設計讓學生在家自學的工作任務。

 如何應用 the four levels of teaching 理論於酷英平台

根據學習四階段理論，

第一階段可以是自由的INPUT ，可以是歌曲，影片，盡量是那種不用動腦就可以吸收類型的媒材。例如: 酷英遊戲專區的打歌學英文，或是聽力專區的影片等等。

第二階段是我知道我哪裡不會；因此，根據第一階段的主題，可以篩選單字練習給學生。例如: 酷英字彙專區，你可以直接派發給學生某個主題的單字練習，讓他知道，原來還有某些單字他不知道。

第三個階段是有目標的學習；根據教學主題，讓學生去做真實的聽讀練習。例如: 酷英 <寫作新手村>，他根據教育部，年段學生應該要會的單字句型，挑出15個文法重點，用清晰的表格呈現，並配合大量的聽讀練習以及單字補充，最後有個考試，包含聽力閱讀。 

第四個階段就是 <考試見真章>。 期待學生都能有好的學習展現。

  英語教師如何幫學生用酷英設計自學課程 

1. 短期目標: 自學一堂課

老師按照學習理論，事先派發作業。 ( 基本上我會設計一首歌/一個影片輸入；接著單字練習；最後是，<寫作新手村>的考前練習跟測驗。)

上課時，老師講述今天課程內容，確認沒有問題；發下一人一平板，登入教育型帳號密碼，請學生檢視老師派發的作業。

老師給予20 - 30分鐘時間，請學生施作。老師行間巡視，檢查是否有學生不會操作。

最後，可以簡單玩個遊戲，像是: <你說我寫> : 將學生編號，輪流上台寫單字，測試他們是否學會今天內容。

2. 中期目標: 期中考 / 期末考前複習 

老師可以提前兩週到三週，就在聯絡簿上寫，回家用酷英複習段考範圍。

接著，派發作業後，每次上課，在全班面前登入酷英後台，查看學生相關進度，並且讓學生知道老師都有在看。

3. 最終目標: 

是希望學生可以培養成定時定期上酷英複習英文的概念。老師依照學生能力範圍內，給予媒材；並按部就班給予相關進度，學生一個星期可以花20分鐘練習，培養自學好習慣。

 文獻參考

Broadwell, M. M. (1969). Teaching For Learning (XVI.). The Gospel Guardian, 20(41).

PHOTO CREDIT https://edbatista.typepad.com/files/teaching-for-learning-martin-broadwell-1969-conscious-competence-model.pdf

參考網址 https://lanredahunsi.com/the-four-stages-of-competence/