我就喜歡這樣的妳

現在疫情尚未到高峰，隨著疫情的拓展未來半年到一年內全台灣都會面臨到混成教學，現場的老師必須要適應兼顧實體學生與線上學生的超能力。老實說，轉換課程現場老師需要時間，先求有再求好。未來各校除了建置混成授課的硬體之外，對於在學學習的學生也應加碼提供線上自學平台，輔助學生在家的學習。 教育部近年來一直努力建構平台並積極培育講師，希望將科技輔助自主學習的種子散播到全台各級學校。

在不久的將來，老師們應該要有利用平台為學生設計線上自學課程的能力。

  教育部科技輔助自主學習計畫

• 依據「十二年國民基本教育」課程綱要，強調培養學生核心素養：「自主行動」及「溝通互動」面向，教育部推動全國科技輔助自主學習實施及推廣，鼓勵縣市政府推廣學校實施數位學習平臺輔助自主學習模式，增進教師教學及學生學習品質。
• 為協助教育部分區推動全國科技輔助自主學習實施，增進擴散實施科技輔助學生培養自主學習，提升學生基本學力，增加學生學習與教師教學的自信；增進學生合作學習、溝通表達、問題解決能力及對學習的後設認知。
• 先導研發相關機制(如，輔導縣市行動載具相關設備使用管理機制、跨縣市觀摩與交流機制、種子講師、進階講師培訓制度等)，作為其他分區推動輔導工作之參考。

 教育部科技輔助自主學習官網  https://srl.ntue.edu.tw/index.html

教育部積極地舉辦研習，也將相關的研習影片放置網路上，老師可以點選自己有興趣的主題，自主進修。

此外，教育部每年有舉辦教案比賽，邀請各地優秀老師利用教育部架設的平台，培育學生自主學習的能力。

 優良教案徵選組別

依內容性質分成「自主學習組」、「PBL 學習組」及「新科技組」 參與對象分成國 小、國中及高級中等學校三學習階段。

1.自主學習組：使用數位學習平臺及自主學習策略之教學模式，實施有助於學生進行自主、 合作等學習活動，提升學生自主學習能力與學習成效。

2.PBL 學習組：跨學習領域，使用數位學習平臺及數位工具與資源，實施專題導向學習， 以解決真實生活中的問題，引發學生探究動機，提升學生創造思考、問題解決、溝通協 調及自主學習等能力與學習成效。

3.新科技組：使用新科技及數位工具與資源，實施互動情境之探索、體驗與沉浸學習及自 主學習，提升學生新科技認知、創新思維及自主學習能力與學習成效。

 優良教案分享專區 https://srl.ntue.edu.tw/source.html