我就喜歡這樣的妳

因為2030雙語國家政策的引起社會大眾諸多質疑，因此目前 "國家" 已經拿掉，變成2030雙語政策，就是個換湯不換藥的概念，相關的政策還是會接著走。

  2030雙語國家政策發展藍圖

為推動雙語國家，行政院前於 107 年 12 月提出「2030 雙語國 家政策發展藍圖」，以「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」 兩大政策目標，以 2030 年為目標，打造臺灣成為雙語國家。在政 府各部門協力推動下，已獲初步進展，包括：提升相關公部門及 民間服務英語程度、培育英語師資與試辦沉浸式英語教學等，並 已建置「雙語資料庫學習資源網」資源平臺，以利國人自主學習。 考量「雙語國家」政策的推動效益，對國家人才與產業的國 際競爭力至關重要。

蔡英文總統於 109 年 5 月 20 日就職演說宣示，政府將在雙語國家領域上，培養更多的本土人才，讓產業更有國際競爭力；院長復指示，雙語國家政策在未來 3 年，須結合「教、考、訓、用」四個 原則，規劃各項策略，達到政策目的，以培育雙語專業人才，如 經貿外交領域人才、律師、會計師、醫療從業人員等，並營造大 學國際化環境、推動雙語教育，深化臺灣的競爭新優勢。

本藍圖兩大目標為「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」，透過全面啟動教育體系的雙語活化、推動設立全英語電視臺頻道、鼓勵公廣集團製播英語節目、增加廣播電臺之英語節目、營造友善雙語觀光環境、政府採購文件雙語化、鼓勵促參案件雙語化、重大案件與涉在臺外國人或外商之起訴書提供英文摘要內容、建議司法院對重大判決摘要英譯等16項個別策略，以及推動各部會官網全面雙語化、與外國人相關文書及法規雙語化、公共服務場域第一線服務雙語化、落實政府公開資訊雙語化、推升文教場館之雙語服務、培育公務人員英語溝通力、全國技術士技能檢定考試及證照雙語化等8項共同策略，期能以需求驅動供給、最小成本創造最大效益等兩大原則，提升國人英語力，打造臺灣成為雙語國家。本藍圖與以往推動之雙語政策不同之處，在於本次係為提升國家整體競爭力，而非如以往以考試為目的；重視的是提升國人英語力，而非僅有硬體環境的建置；此次盼帶動全民學習英語的風氣，而非僅針對學生；而政府相關措施係以需求面出發，而非單純強調供給面。

 參考資料

https://www.ey.gov.tw/Page/448DE008087A1971/b7a931c4-c902-4992-a00c-7d1b87f46cea

 國發會與教育部協同相關單位共同辦理 110 年至 113 年工作，以 4 年 100 億元推動各項雙語國家策略，以全 面提升國人的國際溝通能力與國際化視野。

(一) 大學教學英語化 【教】

透過「重點培育計畫」擇優補助計畫規劃完善且具發展潛力之學校或學院，未來達成該計畫所設定之學生英語能力提升、學生英語修課提升目標之重點培育計畫學校或學院，將認可為「雙語政策績優學校或學院」，並擇定其中辦理成效卓著且可作為標竿學習楷模者，作為高教「雙語政策標竿學校或學院」，從而提升我國大專校院學生英語能力及大學之國際競爭力。

(二) 高中以下英語教育之課程(課綱)、課外學習 【教】

1. 於非考科穩健推動部分領域/課程雙語教學，有效提升學 生學習興趣

2. 於 Cool English 平臺導入自動語音系統，強化學生英語 口語訓練

 教育部重申各校推動雙語教學時應注意事項，提供老師運用雙語教學依循參考

1.授課前了解班內學生英語文能力，並依此設計合宜教學內容及語言使用規劃。

2.教學內容以各領域/科目核心素養(知識、能力與態度)為主，並符各領域/科目課程綱要所定學習重點。

3.使用學生聽得懂的英語文進行教學，各單元核心概念可以國語文清楚說明，避免重要知識意涵因語言差異影響學習；至指導語、延伸活動、學習單等，則可依班內學生語言程度，採英語文或國語文/英語文雙語方式進行；俟學生建立英語學習習慣，再適度提高課堂英語文使用比率，逐步擴大領域/科目學習的深度與廣度，並非以全英語授課方式規劃課程內容。

4.教師運用英語文教授領域/科目知識時，英語文用法應正確及完整，避免同一句子同時夾雜國語文/英語文，以建立學生正確的英語溝通句型。

5.不得強制要求學生全程使用英語及進行評量，俾兼顧班內各類型學生學習權益。

6.配合學生部定英語文學習進程，自國小三年級開始實施為宜，並於全年級實施，以符教育公平及正義。

7.以可設計生活化、具操作及體驗型活動之藝術、綜合活動及健康與體育3領域為宜，國、高中則可擴及科技領域；並應衡酌各領域/科目於不同教育階段之銜接性審慎實施。

(三) 增加英語師資，提升英語教學能量 【教】

1. 雙語教學師資職前培育

2. 教師在職進修

(四) 社會系統輔助英語學習 【教】

(五) 延攬英語系國家之專業人才及學生來臺 【教】【訓】【用】 

(六) 學生英語力評量 【考】

(七) 公私協力開發檢測系統 【考】

(八) 提供誘因鼓勵弱勢民眾及學生學英文，並培養 專業領域之英文人才 【訓】【考】

1.補助大專校院結合國家政策及重點產業領域設立專業領域雙語標竿學院及雙語標竿學校。

2.推動高級中等以下學校運用英語進行多領域學習，並提供偏遠地區及弱勢學生學習支持。

3.加強培育本國雙語教學專業師資及提升本國教師英語教學能力，除開設雙語教學師資職前培育課程外，並開辦在職教師雙語教學增能學分班、選送教師赴海外進修及辦理工作坊。

4.擴增英語教學人力資源，增聘外籍教師及英語教學助理。

5.鼓勵公共圖書館、樂齡學習中心、社區大學等終身學習據點開設英語課程或辦理活動，提供弱勢民眾免費學習的優惠措施，並製播線上英語學習節目。

6.加強延攬英語為母語之外國專業人才。

7.結合科技建置英語自主學習及檢測系統。

 參考資料

https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=D33B55D537402BAA&s=FB233D7EC45FFB37