一直以來都滿喜歡廟宇廟會文化，他是台灣多元的文化底蘊，值得我們細細品味。台灣是個移民社會，早期先民來台灣的時候，也順便把家鄉的信仰帶了過來，建立廟宇，所以今天我們可以從廟宇得知，這區早期的居民大約是哪裡移民過來的。傳聞台北有三大廟會: 51新莊大拜拜，56淡水大拜拜，1020萬華大拜拜。基本上這三個共同點都是港口，來往船隻頻繁，在那個醫療不發達，衛生條件差的年代，很容易有瘟疫的大 
新莊大拜拜 https://magic105.pixnet.net/blog/post/42499139 淡水大拜拜 https://magic105.pixnet.net/blog/post/45047472
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我個人認為能源議題相當專業，如果要融入英語教學有一定的限制，頂多就是教能源名稱的英文，一點點的表達用語等等。
議題融入的時候，盡量使用真實的數據，邀請學生帶電費單，連結電與能源的關聯。
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2030 雙語國家帶給台灣破壞性的改變，國家政策已經下了，全台灣部會都要做出相對的政策配合，教育部也不例外。在師培大學端設立了全英語教學中心，培育未來雙語老師的人才，也透過辦理研習，讓現場的老師們開始習慣雙語授課的模式，以及如何設計雙語課程等等；此外，為了補足雙語落差，教育部也砸重金完善了 COOL ENGLISH ，因材網等，基本英語能力的相關學習平台。簡單來說，雙語國家的計畫是 "拔尖"，如何提升台灣人的英語能力，好還要更好。
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為什麼桌遊可以用於教學現場，尤其在議題教學中具有強大的教育潛力？🎲 一、桌遊為什麼可以用於教學現場？——根據研究1. Game-Based Learning（GBL）：遊戲式學習 桌遊作為「遊戲式學習（Game-Based Learning）」的具體載體，能夠透過規則與互動，將抽象知識具象化，強化學生的認知參與與情感投入。依據：Gee（2003）在《What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy》中指出，遊戲能提供「情境化、互動性與目標導向」的學習經驗，這些正是有效學習的核心要素。桌遊提供清晰目標、即時回饋、挑戰與協作等設計，與建構主義學習理論相契合（Piaget, Vygotsky）。
🎯 二、議題桌遊如何回應學生的學習困境？
學生問題 |
桌遊機制回應 |
|---|
無覺知 |
桌遊角色扮演與系統模擬提供情境脈絡，引發反思與覺察（例：模擬貧窮、糧食分配） |
無回饋 |
即時的分數變化、資源流動、玩家互動提供回饋，幫助理解因果（例：公地悲劇） |
無力感 |
桌遊中小行動可影響大結果，重建能動性與自我效能（Bandura, 1997） |
自我強 |
多人互動與合作機制挑戰自我中心，培養共利、公利思維（例：共好資源分配機制） |
難實踐 |
桌遊情境模擬讓學生事先經驗現實困境，提升決策力與實踐力（例：兩難抉擇設計） |
🧠 三、桌遊的學習理論支撐與教學價值1. 系統思考與跨域整合桌遊具有單一領域的系統脈絡（如經濟、環保）與跨領域的知識整合（如結合歷史、科技、倫理）。桌遊的「機制組成」「規則結構」即為「議題系統」的象徵，讓學生理解議題如何運作（如《食在好時》模擬糧食生產、分配與永續農業議題）。2. 情境脈絡化與體驗學習桌遊讓抽象議題具象化，透過角色扮演、資源管理等機制，創造沉浸式經驗（如《風水輪流轉》將氣候變遷議題轉化為輪轉的資源配置體驗）。Kolb（1984）提出「經驗式學習循環」：具體經驗→反思觀察→抽象概念→主動實驗，與桌遊體驗高度一致。3. 遊戲式系統學習 × 桌遊設計的六模化思考
模式 |
桌遊意涵 |
|---|
模擬化 |
議題系統分析（如模擬糧食供應鏈） |
模組化 |
結構與內容可重組（議題變化，機制不變） |
模式化 |
抽象行為設計（如合作、競爭、投票） |
模板化 |
遊戲流程標準化，可複製與轉化 |
模件化 |
機制模塊可獨立調整，支援跨學科結合 |
💡 四、遊戲化學習（Gamification of Learning）vs. 遊戲式學習
面向 |
遊戲式學習（GBL） |
遊戲化學習（Gamification） |
|---|
核心 |
透過完整遊戲系統學習 |
將遊戲元素（分數、徽章、排行榜）嵌入非遊戲環境 |
桌遊應用 |
使用整個議題導向的桌遊（如模擬糧食、災難、政治等） |
將課堂活動用遊戲機制包裝，如加分挑戰、小組競賽 |
學習成效 |
深度理解、角色共感、系統洞察 |
提升動機、增加參與度 |
❤️ 五、議題桌遊：從人性出發的教育設計桌遊中，我們可以設計出「議題 × 人性 × 機制」的教學場域：問題與人性：呈現人性中的貪婪、合作、妥協（例：資源爭奪機制）議題與人性：讓學生透過角色了解「公義與私利」的衝突權責與人性：強調責任歸屬與角色權力的關係（如政治模擬遊戲）公利與人性：設計玩家要放棄個人利益以換取群體永續（如氣候議題）
📚 資料來源（引用）Gee, J. P. (2003). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy.Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control.Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). "Does Gamification Work? A Literature Review of Empirical Studies on Gamification", Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences.
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因應2030雙語國家，英語老師未來有兩條路走，其一：全英語上英語課程。其二：轉行當雙語領域老師（例如：雙語藝文，雙語體育，雙語自然，雙語綜合等等）。
第一條路對英文老師來說相對簡單，要注意的就是如何讓學生聽得懂以及能給予適當的回饋。在這個部分，本人大推新北的林妙音老師，她善用營造溫暖關懷的英語學習環境，給予學生足夠的支持系統，讓學生能夠在自然情境中，習得英文。
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最近1200可以搭好搭滿北北基陶的公車，=趁著天氣好來基隆火車站搭乘 301路線公車，造訪白米甕砲台-基隆燈塔-仙洞嚴。從基隆火車站南站出來到公車亭等301公車，到終點太白莊下車，沿著旁邊蜿蜒的小路往上爬（記得開google map 一不小心就迷路的概念） ，經過以前的公廁（沒門的一條溝）往上到底就可以看到白米甕砲台了。目前有三個砲台基座，沒有砲本人，留有日本時代的偵查座。砲台旁邊就是大名鼎鼎的協和發電廠，目前是燃油的機組，因為要換成燃氣發電，所以想在基隆港區建立一個天然氣接收站，想想可愛的珊瑚，哪有可能讓你那麼做，是個能源與環境的糾結問題。沿著砲台旁邊的階梯上上下下就可以抵達基隆燈塔，難得低海拔的燈塔主要是引導大船入港專用，如果熱愛積木的應該會愛看貨櫃們。接著搭上公車前往仙洞嚴下車，不要被仙洞公園的步道給騙了，佛手洞的入口就在公廁的旁邊，入口處還有忠犬小白等著你。
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自110學年度起，為了因應國際疫情仍然嚴峻，因此採用實體線下課程混成學習。此外，還有一個月一次的COOL ENGLISH 線上課程以及線上的單字測驗。
為方便學生混成學習，老師將本學期進度的相關連結整理如下:
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今天要跟大家介紹教育部的英語學習平台 : Cool English 。相信大家都聽說過但是不知道該如何使用，今天會就Cool English 的操作方法跟大家做一個簡單的介紹。
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上次在基隆坐公車的時候，無意間看到法國公墓，回家查了一下，發現這是個複合式的景點，有清法戰爭的法國公墓，有1948年太平輪的衣冠塚，也有歷史課本曾經出現的海門天險，二砂灣砲台更有近期才整修完成的基隆沙灣歷史文化園區，這些景點在海門天險下車之後，步行都可以抵達，交通方便，十分適合歷史人文控來訪。 先去法國公墓, 1884年間，清法戰爭台灣戰場，總共有三次的激戰，分別在基隆淡水澎湖。死傷慘重，特在基隆找地方當成法國公墓兼太平輪紀念園區，基隆為天然良港，大撤退的時候，為大陸主要上岸的港口，因為船隻衝撞，導致千人罹難，特在法國公墓一隅，設計太平輪紀念意象。
二砂灣砲台（海門天險）：清法戰爭的歷史意義就是讓清朝了解台灣地理戰略位置的重要，讓劉銘傳當了台灣巡撫，從此開啟北台灣的發展。基隆的砲台保存完整，可以看到當天的佈局，從阿兵哥駐兵的營房，到砲台彈藥庫冷卻水井，到古墓群應有盡有，十分值得造訪，但是階梯濕滑，也是十分危險的，
Transportation 交通方式 在基隆火車站南站下車，先去吃在地的小吃和外帶一份甜點，在公車站搭乘101-104系列公車在海門天險下車，一下車就是步道的路口，相當親民方便。
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每年萬聖節各校都會設計相關的闖關活動等等，但是疫情期間，要降低人潮的流動，保持室內80人或者是每人可以保持2.25公尺的安全距離，這對大多數學校來說，要辦理大型的活動會有點困難於是今年公司結合了四年級的英語句型研發了 MAKE YOUR OWN GHOST 創意教案，透過手做研發小鬼，讓他們也可以體驗一下另類的COSPLAY
學習吧代碼 265734
https://www.learnmode.net/course/392384?passcode=265734
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英語能力為螺旋式成學習的概念，每次考試範圍為根據年級疊加。
四年級課程 @ 學習吧代碼 932305
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因為一直以來對能源議題都有興趣，也參加許多研習增進相關知能，某次踏進微笑台灣創意教案的發表會場的時候，正巧是針對能源議題發表教案，也鼓勵現場參與老師針對ＳＤＧｓ的１７項目標去設計教案。
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新莊大拜拜 https://magic105.pixnet.net/blog/post/42499139
Transportation 交通方式
