我就喜歡這樣的妳

新北有活化課程的時候，是我教學滿得心應手的時候，因為沒有制式化的教材，你可以自己設計有興趣的主題，更貼切真實的生活。像是: 大聯盟，國際用餐禮儀等等，都是我曾經上過的主題。之後，一直想再把這些課程製作出來，感謝 娘家賊創新工作室，陪我一起激發點子創作教案，把大多數人喜歡的東西，用不同的角度思維介紹給學生。
第一個挑的主題是 漫威MARVEL ，漫威是一個相當經典的漫畫，他的多部作品也被翻拍成電影，無論是大朋友小朋友對於漫威人物都信手拈來朗朗上口，所以這次的教案用英文當橋樑，把小朋友已知的漫威人物跟英語結合，最後利用問題，省思，將多元文化素養帶給學生。

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近年來，女性意識抬頭，台灣在2016年產生了首位民選的女總統，對於政府官員也逐漸增加女性席次。"性別平等，改變成真! "，不再是政府機構及民間團體的空頭口號，也讓人民開始意識到傳統的性別意識形態對於性別的衝擊。然而，扮演重要第四權的大眾媒體，是否有做到矯正視聽的功用呢? 無論是瀏覽網頁或是翻閱報章雜誌，都可以從影音文字中，感受到大眾媒體貶抑女性的偏誤報導，而因為媒體擁有專業的外在形象，所以人民自然而然地接受訊息，毫無覺知。
透過本次性平與媒體識讀的教案，盼能從學生較熟悉的網路媒體開始連結他的生活經驗，透過互動式問答討論發表等，喚起學生對於大眾媒體中性別平等的覺察與識讀，從不知不覺的被動接收，到對媒體所傳達的性別議題有敏銳的判讀能力，透過性別停看聽活動，學生能覺察到大眾媒體透漏的性別訊息，以及即時導正媒體傳達的性別概念。

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因為疫情的關係，所以參加了很多很棒的線上研習，其中有場研習是關於媒體識讀，邀請台大新聞所的研究生 方君竹老師，跟我們分享媒體。一直以來有參與過不同關於媒體識讀的講座，一直沒搞清楚媒體識讀到底是什麼? 君竹老師給了我一個很清楚的框架，讓我大概了解什麼是媒體識讀? 台灣媒體到底出了什麼問題?  未來有良心有抱負的記者們，能去哪裡找工作? 大環境必須要給這些人一個機會，而這些機會是由公民們一起創造出來的。我們要好新聞好媒體，首先我們要辨識什麼是好新聞好媒體，接著你有選擇媒體的權力，用收視率或是實際的支持鼓勵好媒體，接著讓優質的記者們都能有發展的空間，最後，我們才能透過這些媒體的眼光，看到真實的台灣。
 

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新北為了因應108課綱為英語課程帶來的變化。採取了英閱繪的政策，在低年級使用國際教育用繪本來教英語。在中年級在教育部一個星期一堂課用來上部定的課程，剩下的兩堂課則使用校本的彈性課程，一樣是用繪本來教英語。
老實說，現場的老師不一定對繪本熟悉，或是學校不一定有該繪本，所以實際操作起來，現場的老師可能會有點辛苦，雖然111學年度三年級才開始用新的課綱，本著超前部屬的精神，先做了功課，針對四年級上學習的課程內容找了適當的繪本教學。

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108課綱已經正式上路了，老師們要逐年學習新課程計畫的寫法。從熟悉的能力指標轉換成核心素養，新北還外加了四堂課的國際教育，真的會讓老師有種抗拒不太想寫課程計畫的感覺。但是既然108課綱已經上路了，第一年辛苦一點建立一個架構，後續寫的時候會很方便唷。
 如何有效書寫108課綱的英轉課程計畫

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感謝家長在疫情期間，為停課不停學，所做的一切努力，孩子的產出作業都相當有水準，能感受家長在家指導的用心。
為了因應政府三級警戒期間，相關教育場所（安親班，補習班，運動中心，救國團等等）關閉，為維持學生在暑假期間的英語學習以及閱讀習慣，英語老師提供了暑期線上課程，每週一次，以口說閱讀為主，奠定發音基礎為輔的線上學習。　此課程為自由意願參加　若家長有其他規劃，也可以自行規劃。

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如果只是單純的想法、客觀的事實和過程，就不受版權保護。依據版權法律的規定，作品必須具備「原創性」且「固定存在」於實體媒介中，才能受到版權的保護，作品名稱本身則不受版權保護。

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  重大議題的核心素養哪裡找?

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新北市將於110學年度全面將國際教育四堂課納入各年級課程計畫。當學校收到公文的時候，第一個想到的就是英語組，於是新北大部分的英語老師在寫課程計畫的時候，都要融入 國際教育議題 四堂課 (上下各兩堂課) 。 但是國際教育並非大家所想的節慶教育那麼簡單，它背後有廣大的意涵，有個強大的教育部在運作著。
 教育部中小學國際教育2.0 官方網站

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康軒題目轉google（測驗）表單 
康軒題目匯出google表單應用程式下載 https://reurl.cc/KAxlDn

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