我就喜歡這樣的妳

英語對話教學升級：Gem 一鍵生成學習單在國小英語教學現場，課本中的對話與課文常被視為單元學習的起點。然而，若僅停留在朗讀與翻譯，學生對語言的理解往往較為片段，也較難真正內化為可應用的能力。我將 AI 工具導入英語教學流程，透過 Gemini Gem 建立固定 Prompt，讓課文內容能快速轉化為多元學習任務。從聽力填空、閱讀理解、書寫練習，到口說評測，我嘗試讓同一份文本具備更多學習層次，幫助學生從理解走向應用。
一、文本聽力填空：讓學生重新「聽見」語言課文中的對話其實是很好的聽力素材。過去，我常需要手動改寫內容、挖空句子，製作聽力練習；現在透過 AI Prompt，只要貼上對話內容，即可快速生成完整的聽力填空學習單。我會保留完整對話結構，再從文本中挑選重要單字或關鍵資訊進行挖空，讓學生在聽的過程中，不只是辨識單字，而是理解句子與上下文的關係。這種方式能幫助學生重新聚焦在語音與語意之間的連結，也讓原本只是朗讀的課文，轉化成具任務性的聽力活動。
二、文本閱讀理解：從表層理解到推論能力當學生熟悉課文內容後，我會進一步將文本轉化為閱讀理解題型。除了基本事實題，我也會加入推測題，例如角色感受、原因判斷或情境理解。這樣的閱讀任務，不只是確認學生是否「看得懂」，更重要的是幫助學生建立理解策略。透過提問，學生開始學習從句子中找線索、連結上下文，逐步發展閱讀推論能力。

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從單字、評量到寫作的 AI 教學應用在英語教學現場，老師每天都需要面對大量備課工作。從主題單字整理、學習單設計、形成性評量，到寫作活動安排，每一個環節都需要投入時間與心力。尤其對國小高年級英語老師而言，學生程度差異大，使用差異化教學，同一份教材往往需要不斷調整，才能兼顧不同學習需求。近年來，生成式人工智慧逐漸進入教育現場，讓教師在備課與教材設計上擁有更多可能性。自從開始使用 Google Gemini 的 Gem 功能後，我發現 AI 不只是協助「生成內容」，而是能建立一套屬於自己的教學系統。透過設計不同的 Prompt，我逐步建置出多個英語教學模組，讓 AI 成為備課助手，也成為學生學習的支持工具。
Gem Prompt 教學模組Gem 功能不只是單一工具，而是一種教學流程的建立。AI 不再只是回答問題，而是能依照教師需求，穩定生成具備一致格式與教學目的的內容。將常用的教學需求整理成 Prompt，並放入 Gem 中。當我輸入一個主題時，例如「Christmas」、「Japan」或「Healthy Food」，系統就能快速生成符合需求的教材。目前，我將常用的英語教學需求整理成幾個主要模組：1. 主題單字心智圖輸入一個主題後，AI 可以生成 12–15 個主題單字，並透過分類與圖片建立視覺化心智圖。這對學生建立語意網絡非常有幫助，也能作為課堂暖身活動。

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Google Gem

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iLovePDF｜完全免費＋免登入！最強PDF轉換神器" 小美盯著螢幕，指尖停在滑鼠上，遲遲沒有動作。那份文件，她再熟悉不過，昨天才剛整理好、轉成PDF、傳給主管，當時她甚至有點放心，因為格式整齊、版面漂亮，一切都剛剛好。直到今天早上，一句訊息打破了所有從容：「這份幫我改一下內容。」她點開檔案，下一秒心直接沉了下去——是PDF。沒有Word，沒有原始檔，只有一個看得到、卻改不了的檔案。她試著複製內容，格式全亂；試著修改，卻發現根本無從下手。時間一分一秒過去，她開始焦躁，甚至懷疑是不是只能全部重做。那種感覺很真實，不是你不會，而是工具不給你機會。"你有沒有也遇過這些崩潰瞬間：PDF檔打不開、不能改，Word轉PDF格式全亂掉，PPT要交作業卻不知道怎麼轉，檔案太大上傳一直失敗。如果你也有過這些困擾，那我真的要推薦你一個工具：iLovePDF。https://www.ilovepdf.com/
只要跟PDF有關的問題    iLovePDF幾乎都能解決iLovePDF團隊最一開始，其實只是想解決一個很單純的問題——處理PDF真的太麻煩了。他們發現，文件轉換與編輯往往耗費大量時間，人們常常被格式卡住，反而把時間浪費在不必要的細節上。與其如此，不如打造一個工具，讓這些繁瑣的事情一次搞定。於是，iLovePDF在2010年於Barcelona誕生，他們的目標很簡單，就是提供一個「免費、好用、人人都能上手」的PDF服務。從最初只是為了解決個人需求的小工具，到如今成為全球使用者都在依賴的平台，甚至躋身最受歡迎的PDF網站之一，這段發展其實並不複雜——只是因為他們一直在做一件事：幫助人們更輕鬆地處理文件。

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#iLovePDF｜ #最強PDF轉換神器

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感謝聰賢老師教我SUNO AI 創作歌曲，使用超級簡單，而且可以直接運動在國語課程或是英語課程中，國文課複習押韻，英語課程練習PHONICS ，學生有產出，就會認真。習得也不錯呢。國文課程結合2024金曲獎最佳作詞人的背景故事，從同音字文字桌遊到華語歌詞創作鋪陳，最後SUNO 產出。大約需要三堂課。
請參考 https://magic105.pixnet.net/blog/post/49265548

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老師如果要做資訊融入，用三堂課教，就非常夠了。
 資訊融入英語繪本教學 

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新北市線上授課期間，如有實體到校關懷的學生， 因為目前教室都沒有wifi 無法支援載具網路連線， 請記得攜帶平板或是相關載具著色用具鉛筆盒，課本習作。依照課表到圖書館上課，線上課程20分鐘，接著老師安排相關讀本閱讀活動。

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現在疫情尚未到高峰，隨著疫情的拓展未來半年到一年內全台灣都會面臨到混成教學，現場的老師必須要適應兼顧實體學生與線上學生的超能力。老實說，轉換課程現場老師需要時間，先求有再求好。未來各校除了建置混成授課的硬體之外，對於在學學習的學生也應加碼提供線上自學平台，輔助學生在家的學習。 教育部近年來一直努力建構平台並積極培育講師，希望將科技輔助自主學習的種子散播到全台各級學校。
在不久的將來，老師們應該要有利用平台為學生設計線上自學課程的能力。

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因應國內疫情嚴峻，公告以下英語授課模式
 

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去年疫情嚴峻，我們經歷了１００多天的線上課程，期末有做線上教學的回饋課程，在參考各方意見以及施行可能之後，統整四年級英文混成教學模式如下：

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如果只是單純的想法、客觀的事實和過程，就不受版權保護。依據版權法律的規定，作品必須具備「原創性」且「固定存在」於實體媒介中，才能受到版權的保護，作品名稱本身則不受版權保護。

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親愛的家長您好
新北市政府已經宣布，新北巿各公私立高中職、國中小、幼兒園、補習班及課後照顧中心七月二日止，實施「停課不停學」，學生在家防疫不到校。

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