桌遊融入教學相關論文
 
 馮立誼. (2022)。桌上遊戲結合的環境議題教學-以能源教育課程為例 [碩士論文, 環境教育研究所, 國立臺灣師範大學]。

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在地文化學習與體驗以崙埤部落為例演講心得
為了讓學生更加了解宜蘭大同鄉部落歷史與現況,並分享如何協助部落進行相關社區營造、產業再製、部落文化推廣等議題,臺師大地理系汪明輝副教授特地邀請國立宜蘭大學原資中心王進發主任分享他在地方產業的相關計畫。

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泰雅族傳統植物
 
食茱萸

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#記敘文桌遊#曲水流觴
這次來參加臺師大資教所陳志洪教授團隊的桌遊研習,本次的主題是記敘文桌遊: 曲水流觴;學生在面對作文-寫作的時候,通常會局限於課本的架構主題,少有自由發揮,所以學生常常會覺得寫作沒有樂趣,寫完了也沒有用途,漸漸地失去了對於寫作的自信。透過記敘文桌遊: 曲水流觴,透過遊戲化教學增加學生興趣,透過生活化的場景連結學生的日常生活,最後,透過卡牌的機制與協助,先讓學生大量閱讀文本內化,之後可以透過運用卡牌介紹的五感寫作加上兩文法的運用,落實在真實的寫作情境中。

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文人桌遊#李清照
本學期修個中國古典文學專題研究,前九週教授上課,後面讓我們選擇一個文人,做報告。因為碰巧遇見了台師大資訊教育研究所的陳志洪老師研發的相關文人桌遊,因此,參考老師的概念,自己做了一個簡單的李清照版本。

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本研究的選字從教育部在1982年正式啟用《常用國字標準字體表 》(共計收錄4808個字) 以及108年高頻字 (共計收錄5021個字) 中,找出交集共2830字。其中找出同音字共200字。再根據學者,再根據台大黃沛榮教授於2009提出的78個最具有優先學習價值的字/部件/部首中,挑選18個較常見的部首,組織成文字桌上遊戲。希望用桌上遊戲帶領學生認識部件,解決學生在常用錯別字及選字上面的困難。
部件桌遊 部件

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泰雅部落地區教育議題
「聆聽是進入部落的第一堂課: 閉嘴! 多聽少發言。」是我在進入部落前,心中叮嚀自己的話語。
筆者有幸能親自訪談泰雅生活館館長,宜蘭大同鄉泰雅生活館從於2008年開館營運,以保存、維護蒐藏、研究泰雅文化,並藉展示、陳列、解說文物等以推廣泰雅文化,達到教育傳承及活化文化的目的。2023年五月通過環保署環境教育場域認證,是全國首間以泰雅文化為主題的場館,推出3大泰雅文化與土地連結的課程,從中分享泰雅族gaga的精神、與環境共生共存的生活態度。未來泰雅生活館將整合鄰近資源,打造永續經營的區域發展策略。廖朝明館長表示,「目前我們推動3個課程是:泰會生活、泰會染織、泰會種小米,基本上是配合我們現有的設施規模,跟我們所經營的小米原地種植的情形來設計我們的課程。」

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臺師大原住民族學程學生參訪原住民族實驗學校  培養全民原教素
臺師大原住民族學程學生參訪原住民族實驗學校  培養全民原教素養
為了培養臺師大學生應具備的原住民族文化素養,臺師大原住民族研究發展中心汪明輝主任、教育部玉山學者Richie Howitt講座教授、地理系Mucahid Mustafa Bayrak莫家俊副教授、吳宜瑾博士後研究員、永續管理與環境教育研究所蔡慧敏教授及於4月13及14日帶領師生共25人,前往宜蘭縣LLAQI NA LLYUNG MNIBU TA TAYAL民族實驗國民中學及南山國小參訪,透過實際走讀部落學校並結合課程理論與實務,豐富學生視野,開啟對於全民原教課程發展可能,進而促進跨文化交流。

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112-3 暑假「文字遊戲工坊」
社團名稱:「文字遊戲工坊」
課程介紹: 「文字遊戲工坊」是一個以實驗性質社團,以學生為中心輔以合作式教學,旨在幫助學生解決常見語文錯誤,培養創意寫作能力。我們通過自製的桌上遊戲和小組合作討論,引導學生從集體討論中發想創意,進而產出個人創作。本社團免學費,注重學生產出,每次課程結束都會有回家作業,學生需自備文具及字典,並繳交100元教材費。期待您的參與,一同在遊戲中探索文字的魅力!

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#suno 運用於國語歌詞創作
金曲35剛剛落幕,最大的新聞點大約就是熱狗以<樓上的房東>拿下今年的最佳作詞人並以專輯<髒藝術家>獲得最佳男歌手。利用暑假帶寫作營隊的時候,教這首歌曲,順便融入SUNO AI作曲。即使沒有音樂作曲能力也可以教學生創作歌曲了唷。

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進階Padlet功能使用
之前已經寫過Padlet 初階,但是他今年又再升級,只好再寫一篇文章記錄。 Padlet 是我用過最強大師生互動的網站,學生免登入,老師可以傳網址或是掃描QR CODE 就好;內建功能很多,除了基本的留言,定位,白板分享,上傳照片-檔案-聲音-影像外,還新增了投票專區,讓老師可以利用上課時間做快速的檢核,而且全部功能都可以集中在同一個畫面,真的超方便呀~。,
目前PADLET 提供免費三個模板使用,建議老師在建立模板時,選擇 SHELF 可以分門別類。

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文化回應教學 (Geneva Gay,2000)
 
 文化回應

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