我就喜歡這樣的妳

隨著人工智慧（Artificial Intelligence, AI）技術的蓬勃發展，教育體系正面臨深刻的結構性挑戰與轉型契機。張國恩教授在〈人工智慧與教育的融合：數位驅動的未來教育〉研討會中指出，AI 是「迷人而具野心的技術」，它不僅改變學習者的知識獲取方式，也迫使師培制度與教學設計必須重新思考。對於以師資培育為核心的教育機構而言，如何在變動的時代化危機為轉機，將成為未來教育發展的關鍵命題。

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因應議員在質詢中建議學校應積極引進外籍英語教師，英語組經過討論後，決定申請教育部的相關計畫。考量教學銜接與文化適應，我們邀請目前在台灣就讀、對本地文化相對熟悉的 ELTA（English Language Teaching Assistant）外籍英語教學助理 加入教學行列。ELTA屬於鐘點制老師，採「有課即來、無課即走」的彈性方式，若在校內備課亦可計入鐘點，每週上限為20節課。為了讓全校學生都能接觸外師、感受國際交流氛圍，採取「雨露均霑」的安排——開學前兩週讓外師進入各班打招呼與自我介紹，其後18週平均分配至六個年級，每個年級可安排三週的課程體驗，讓孩子們都能體驗外師帶來的英語互動與文化交流樂趣

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台灣生育率已經蟬聯好幾年全世界最低，那麼生育率最低，對台灣有哪些影響呢? 
台灣總和生育率長期為全球最低，代表的不只是人口數量的下降，更牽涉教育體系重整、勞動市場失衡、社會保障體系壓力與國家發展潛能的衰退。未來政策若無法積極應對生育、育兒、勞動與社福制度之整合性挑戰，台灣將面臨多重的社會結構危機與治理困境。

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自主學習讓許多家長都會誤會，是不是請學生自己讀，老師都不教；這是個錯誤的概念；自主學習是老師設計好相關的教材，並在平時上課時，手把手教學，讓學生都知道如何使用相關線上教材，及相關學習任務後，把課堂延伸到家中的概念。平時４０分鐘無法在教室完成的任務，回到家後可以利用課餘時間，持續學習，維持學習成效。

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為回應教育現場面臨的多重挑戰，教育部自114年起啟動為期五年的「社會情緒學習中長程計畫」，系統性推動SEL融入中小學課程與校園文化。根據國際教育評比（PISA）結果，臺灣學生雖在學科成績表現亮眼，卻在學習動機、自信心與生活意義感等情意層面表現低落，甚至在「害怕失敗」指數上位居全球第一。此外，數位科技雖帶來便利，卻也衝擊學生的專注力與心理健康，校園中仍持續出現師生關係緊張、心理壓力失衡等現象，顯示我國教育亟需強化社會與情意面向的支持。
儘管現行課程中已有部分與SEL相關的內容，但多為片段式設計，缺乏系統性擴散與具體實踐場域。中長程計畫將由國家教育研究院領軍，從課程模組、實施指引到評量工具逐步建構，同步展開種子教師培育與各縣市試點推動，逐步擴大至全國校園。教育部亦將建置激勵機制與觀摩平台，鼓勵經驗交流與縣市合作，期盼未來能與國際接軌，參與全球SEL評比，全面培養學生面對AI時代所需的關鍵非認知能力。

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最近收到新北市113-115 「生活英語動起來」的計畫，為避免學校一看到英語就把所有責任推給英語組，我特地花了時間解讀計劃上的目標。特別思考了一下相關方向並記錄之。
1. 新北市希望全市老師 (全體教職員工生)多利用他開發的「生活英語佳句互動式電子書」，希望全體老師張口說英文。

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為了因應前瞻計畫，教育部成立 <推動中小學數位學習精進方案>網站，上面明確標示 在台灣教師應該通過之資訊素養培訓。
 

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台灣在雙語政策一頭熱的的現況下，除了聽大力支持的學者也要聽聽另外一個面向學者的意見，才能對雙語教育有更深刻的了解。
本書一開始就先對幾個專有名詞，作定義的釐清:

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雙語國家 玩真的 !
雙語國家自107年被提出之後，大眾對於雙語國家多半抱持著 負面的觀感以及唱衰的態度。然而，相關政策施行已經三年多了，社會風向逐漸的轉變，隨著政策持續的推行，雙語師資不斷的栽培培養，雙語國家似乎是玩真的，且勢在必行。今年是112年，來看看國發會，跟教育部相關的政策白皮書吧。

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一、背景說明

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教育部於 2018 年發布 2030 雙語國家政策發展藍圖，目標在於接軌國際與提 升國家整體競爭力，雙語教育的推動更是核心方針。

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