在課堂開始，我以一則簡單的英語故事引入：Kevin心愛的玩具車被丟棄，他追著垃圾車，發現垃圾堆滿整個掩埋場。這樣的情境不僅引發學生情緒共鳴，也自然帶出環境問題。接著，我引導學生思考核心問題：「How can we reduce trash in our daily life?」讓學習從真實問題出發，進入PBL探究歷程。
在理解問題後，課程再連結文本內容，如3R（reduce, reuse, recycle）及環境議題（pollution, climate change），協助學生建立語言與概念的基礎。透過閱讀與整理，學生不只是學單字，而是理解「為什麼會有垃圾」以及「我們可以怎麼做」。最後，學生以小組形式提出解決方案並進行表達，將語言運用於真實情境中，實踐以問題導向促進理解與行動的學習目標。
教學目標學生能理解地球日的基本概念與環境議題（如垃圾、污染與氣候變遷），並能說明其與日常生活的關聯。
學生能從故事情境出發辨識問題，理解「垃圾過多」的成因，並回應核心問題，提出具體可行的環保行動。
學生能運用基本英語詞彙與句型（如 reduce, reuse, recycle 及 I can…）表達個人對環境保護的想法與做法。
學生能透過任務型學習活動進行小組合作，完成學習單、海報或書信等任務，並進行簡單英語發表。
學生能運用數位工具（如 Cool English 英語寫作家教）進行英語句子修正與改寫，提升語言表達的正確性與學習自主性。
