之前參加教育部委託Fulbright 協辦的研習，需要產出教案，因為某一陣子常常接觸水肺潛水，所以就設定珊瑚礁議題，配合繪本及探究式教學法，請學生思考珊瑚白化的原因。產出的部分，請學生利用身邊的垃圾再利用變成一個宣導海洋教育的海洋生物，然後拍片宣導。
(這組學生用期末不要的考卷來設計海蛇)
1.0 教案參考 https://magic105.pixnet.net/blog/post/47811434
課程設計四到六堂課
第一二堂課
warm up: make a guess
我找了八個珊瑚礁生物，請學生找出他們的共通點，如果學生猜不到可以提示: where do they live? where is their home? it looks like a rock.
接著公告今天任務，發下白紙，請學生先書寫格式。學生邊寫，老師邊解釋 1. 畫八個海洋生物心智圖 2. 解釋珊瑚蟲跟珊瑚藻的關係 3. 珊瑚的生長條件 4. 珊瑚白化的原因 。
任務: 從繪本中找到上面四格的答案，並完成學習單。這次在epic 找到這本講述珊瑚非常完整的書籍。程度適合高年級跟國中階段的學生。
學生作品
延伸活動
如果有速度比較快的組別，我在classroom 佈置了一個影片任務，學生須觀看影片並回答問題。此外，我也放了一些關於海洋的英語讀本，學生可以溫故知新
YT:
第三堂課: 進入探究
我找了一個2025年六月中的新聞，引入台灣正在發生珊瑚死亡的議題，並引述科學家的的話，再次強調珊瑚蟲跟珊瑚藻的共生關係，再讓學生去思考珊瑚可能死亡的原因。
探究式學習單，先介紹台灣有珊瑚礁的地方，接著帶入簡單的英文。
這次使用 PEA模式: perspective - evidence - action ，先讓學生透過探究產生觀點，根據觀點找到證據，接著採取相對應的活動。
請學生先找一個有珊瑚礁的地方做研究，速度比較快的組別可以做兩個地方的對照。
參考網站
根據珊瑚生長條件，水溫，水質，我找了兩個網站，一個是中央氣象屬的海溫查詢，另外一個是台灣珊瑚檢測報告；先讓學生瞭解台灣海溫是否超出珊瑚生長條件，接著再去思考其他可能傷害珊瑚的原因。
氣象署海溫 https://www.cwa.gov.tw/V8/C/C/MMC_STAT/sta_sea.html
台灣珊瑚健檢 https://tnf.org.tw/archives/36399
學生作品
墾丁跟小琉球屬於保育區，所以人工破壞比較少，學生判斷的因素就是地球暖化
蘭嶼有海洋保育的意識且捕魚方式相對自然友善，珊瑚死亡的原因導向地球暖化；澎湖漁業發達，某些漁船會使用底拖式的漁法外，常使用漁網等，此外，觀光客也垃圾危機也間接傷害珊瑚生態，所以這組寫的就是漁業廢棄物跟塑膠垃圾。
第四五堂課: action
你能為 海洋生物做出哪些行動? 我設計了簡單的格式，提供學生相對應的英文，讓他們去選擇自己想要的，也可以跟我討論，我再協助寫句子。
請小組選擇 一個海洋生物，運用手邊的廢棄材料再利用，把它變成一個倡議海報，並拍成影片。
學生作品
這組做綠蠵龜，他們用洋芋片外包裝盒子製作。
這組做鯨魚，他們用中午裝水果的網子製作鯨魚，其實很像鯨魚的紋路。
第六堂課
這個系列課程，想結合PBL 將學生作品張貼在戶外的商家，藉此宣導保護海洋的概念；但這些需要商家的配合，所以思考過後尋找可行性較高的學校空間進行，選擇學校某一面牆，做海洋日的布置，就好。
參考資料
© 2022-2023 Coral Reefs: The Endangered Beauty (珊瑚礁之淚
https://coral.pages.dev/zh/ (復興高中學生做的專題時，架設的網站，超級優秀。)
氣象署海溫 https://www.cwa.gov.tw/V8/C/C/MMC_STAT/sta_sea.html
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