「酷英陪跑社群（姿均）」

小華是一所小校的英語老師。因為配課關係，她一個人承包了全校所有年級的英語課，還兼任午餐秘書。龐大的備課量，加上繁瑣又即時性的行政業務，常常讓她忙到連喘口氣的時間都沒有。偶爾看到研習訊息，鼓起勇氣報名參加，卻發現講師分享的內容離自己的教學現場好遠。平台功能很多、理念也很完整，但她真正需要的，是「這一節課我可以怎麼用？」「我這樣的班級適不適合？」有人能夠一步一步，陪她把工具用進課堂，而不是聽完就算了。

其實，小華不是特例，她是許多國中小英語老師的縮影。

因為看見這樣的教學現場需求，教育部國教署委託臺師大訂定「酷英教師社群辦法」，希望透過教師社群的形式，讓酷英不只是「知道有這個平台」，而是真的能被老師帶回教室使用。因此，酷英邀請姿均擔任召集人，負責規劃「酷英陪跑」教師社群，以實務交流與教學應用為核心，透過持續的對話、實作與分享，讓酷英成為老師課堂中「用得上、用得久」的教學夥伴。

如果你在教學現場已經很努力，卻仍感到孤單、卡關， 如果你願意嘗試新工具，卻缺少一個能即時討論、一起調整的夥伴， 那麼，歡迎你加入這個社群。

LINE OPENCHAT: 酷英陪跑工作坊(姿均) https://reurl.cc/k83WVx

我希望這裡是一個不用完美、可以慢慢來的空間， 只要每一次聚在一起，能替你的教學減輕一點負擔、多帶來一點可能性， 這個社群，就值得我們一起走下去。

本次工作坊的核心理論架構，來自臺師大講座教授 洪聰敏 教授所提出的 「分子化通用心理技能（MGPS）」。這套理論強調把看似抽象、難以長期維持的心理與行為改變，拆解成可練習、可累積、可複製的小單位，讓改變不再只靠意志力，而是能透過設計被「養成」。在工作坊中，我會協助大家把 MGPS 的概念，實際對應到教學設計、課堂引導與教師自我增能上，讓理論不只是「知道」，而是能轉化成你下一堂課、下個月、甚至下學期都能持續使用的行動策略。

本教師社群的實施期程為 115 年 2 月至 116 年 11 月。期間原則上 每兩個月辦理一場線上或實體教師工作坊，每場次為 90 分鐘，預計安排於 單數月份第二週的星期三下午 1:30–3:00 舉行，實際時間將視教學現場與參與教師需求彈性調整。 本社群不核發研習時數，但姿均會在期末準備小禮物，給參與的老師，若參與教師有需求，也可以安排實體親自手把手陪伴成長。

教師社群組成與參與對象

1. 召集人：林姿均老師(酷英講師)

2. 社群成員：以現職教師為主

3. 人數規範：線上工作坊每場至少 15 人（不含召集人）。實體工作坊: 5 人

4. LINE群組: 酷英陪跑工作坊(姿均)

https://reurl.cc/k83WVx

5.  教師回饋表單: 工作坊結束填寫

https://reurl.cc/4bvMaL

教師工作坊主題: 不提供研習時數或出席鐘點費。

主題意願調查: 會根據成員回饋做滾動式修整 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfj6zx9ZtKl9g8elzq0ZKwy6rGe80S_BUMXAOWiOPVh_GOFhQ/viewform?usp=header

場次	工作坊主題	對應酷英功能
第 1 場 0311	教師社群啟動 × 酷英平台導覽	平臺整體功能導覽、教師教室管理、學生加入教室、能力檢測
第 2 場 0513	數位學習新時代：課本戰力提升包	課本延伸學習資源、聽說讀寫練習、口說任務
第 3 場 0708	衝破教學慣性：競賽融入英語教學	酷英競賽專區、平板車教學應用、學習動機任務設計
第 4 場 0909	酷英 AI 特助 × 評量	AI 特助、聽力試題產生、評量任務設計
第 5 場 1111	COOL EBot 教學活動設計	COOL EBot 互動機器人、即時回饋活動
第 6 場 0113	COOL EBot 故事山 × Padlet 漫畫生成	故事山功能、情境式學習、Padlet 任務整合
第 7 場 0310	發音評測專區（基礎）	發音評測專區、基礎發音練習、學習回饋
第 8 場 0512	發音評測專區（進階）	發音評測專區、個別化練習、差異化教學
第 9 場 0707	繪本教學 × 賞識思維	酷英繪本資源、閱讀理解、正向回饋設計
第 10 場 0908	繪本 × SEL × PBL 跨域教學	繪本資源、SEL 任務設計、專題導向學習
第 11 場 1110	打歌學英文：音樂融入語言學習	歌曲學習資源、聽力練習、語感培養

教師參與鼓勵與獎勵機制

1. 出席鼓勵：出席率最高教師前三名，提供 500 元以內實體小禮物（含運費）。

2. 教學分享鼓勵：每次 10–15 分鐘分享，提供 400 元分享獎勵金。