感謝友人邀請我分享如何用 AI 協助學生創作。理論上來說，AI 只是輔助，協助那些無法用畫筆展現意念的學生，可以有更好的發揮；先利用 A1.ART 協助學生生成自己角色的擬真人物，裡面有多個模板，學生可以根據他想創作的內容去挑選模板；如果老師有生成版權的疑慮，其實也可以直接使用PADLET的文字轉圖片功能，前提是用字要非常精準。如果學生有一定素養，其實可以用CANVA ，不但模板多，且素材也多，方便學生做發揮；不過，無論任何載體，最後都要回到英語教學本身。
課程設計
為了符應教育部素養導向教學，讓學生能使用他們學習到的內容於生活情境中；於是我在備課的時候，都會思考，如何能將課堂任務設計成以學生為中心，同時有小組合作，讓每位學生都有機會學習；基本上，五上新接班級，我會把重點放在 "資訊融入之平板基礎操作" 以及 "教育部平台使用" ；下學期才會配合相關平台設計教學活動。我這邊使用的平台是PADLET / CANVA ，學生以小組形式進行共編。
從課文延伸到四格漫畫
課文對學生來說相對簡單，所以我會請學生兩兩一組，先閱讀課文，再從課文中挑選八句能在四格漫畫使用的句子。這邊可以改成他們想去的地點或是動作。
最後利用 PADLET / CANVA 設計四格漫畫
生活素養句型練習
課本上句型比較死板，我邀請學生去思考他們平時看過的服裝店長什麼樣子，用 AI 生成服飾，並配合課本單字，寫出服飾名稱及價格。
你是店員，用英語介紹顧客並協助他 用店內商品穿搭；最後，算出價錢。
像是第四課是WHOSE ... IS IT ? 我請學生思考，什麼情境客人會忘記帶走東西；
請學生開一家店，一樣店內商品都要有英文名稱及價錢。
先設計簡單買賣的對話，最後帶出句型WHOSE ... IS IT ?
從繪本分析到四格漫畫創作
學生從課本出發，已經有相關平台知識後，就可以利用繪本，用鷹架建構學生故事創作的實力。
故事創作有五階段，
第一階段 LEARN TO READ: 學習如何閱讀一本繪本，包含: 繪本基本資料，如何閱讀英語繪本
第二階段 READ TO LEARN : 學習如何讀懂一本繪本，包含: 閱讀素養理解，用 WHO-WHERE - WHAT 去抓出繪本的重點。
第三階段 ANALYZE WITH STORY MOUNTAIN: 這邊比較像是故事架構，怎麼樣的內容可以建構出一個故事。
第四階段: BRAINSTORMING 集思廣益去發問，創造故事從問題開始，看完了這個故事，有沒有覺得哪裡可以更好，或是根據你的生活經驗，去構思問題。
第五階段: CREATION 創作
對於國小階段學生來說，創作文本還是有一定難度，我這邊從繪本中，提取幾個可用的句子，挖空，協助學生去發想設計。
學生可以完全參考我的架構，或是自由改變句型。
cool ebot
cool ebot 有一個STORY 功能；點進去，可以選擇故事走向，主角與陪伴人物；點進去後，就直接問問題對話就好。
如果沒有準備亂問，他就會給你亂答，我根據STORY MOUNTAIN 設計兩款學習單，符合不同學生程度。
高階學習單，只有引導問題，學生根據引導問題，跟COOL EBOT互動後，將真實的故事在寫在一張白紙上。學習單回收。
一般學習單，我會直接挖空格，給予範例；理論上，我會統一要求 MORAL MEANING ，例如: 團結力量大。這樣學生比較好設計故事內容。
然後，給予範本參考
如果想更簡單版本，也可以用cool ebot 有一個CARTOON 功能，讓學生自己挑一個卡通人物互動
老師一樣提供問題，讓高階學生自由創作。
或是提供模板，這樣學生自己也可以創作。
學生可以參考圖片
教學實例: 以CAPS FOR SALE 為例
老實說，不是每本繪本都符合STORY MOUNTAIN ，所以老師在進行教學時，也必須慎選素材；CAPS FOR SALE 就是非常好的例子，語言適中，適合高年級學生，同時內容有趣，暗藏伏筆，適合學生去討論思考創作方向。
英語閱讀單
根據故事創作五階段，我設計了一版 英語閱讀單，從故事最基礎的書名+ 作者；到用單字繪製心智圖；利用STORY MOUNTAIN 去繪本中找尋五個適合的句子，寫架構。最後，自由創作一頁 (至少使用2個句子)。
範例
高年級國語課程非常強調心智圖的撰寫能力，所以平移到英語來是應該對於學生來學沒有問題。
老師也可以先生成一個版本讓學生參考
師大 大師 (16)