高年級教英語繪本，希望學生能夠產出為主，除了READ TO LEARN 之外，希望他們可以開始有改寫的能力並且開始連結真實的情況， We're going on a bear hunt 這本繪本重複性高，難度適中，很適合做全班分組朗讀的活動，也很適合做四格漫畫。學生產出: 1. 閱讀單+朗讀 2. 四格漫畫。
事前準備
1. 做單字字卡: 做字卡的時候，我會把地名跟其他單字做顏色的區隔。
2. 做PPT (這邊我會把重點放在故事內容的提問)
3. 做閱讀心得 + 設計四格漫畫學習單。
教學流程: 三堂課
第一堂課 (介紹單字跟簡單句型做改寫的準備)
WARM UP 介紹地名單字，並請學生用兩個形容詞形容這個地方，老師可以畫類似心智圖的表格在黑板，請學生舉手填入形容詞。
形 形 地名.
PRESENTATION: BACK TO THE BORAD
請學生在筆記本寫下 IT'S _形__. *2 WHERE IS IT? YOU GOT IT. TRY AGAIN.
老師先示範，老師用IT'S _形__.*2 的句子，讓學生猜地點，等學生熟悉玩法後，分成二~四小組。
每組派一名答題員，上講台拿粉筆(只能聽聲音眼睛看黑板)，老師會給學生看題目，台下的組員可以用 IT'S _形__. 給予提示，台上知道答案就寫下來。
寫出正確答案的答題員得一份，速度最快得一分，最高兩分。
PRACTICE : 形聲字單字教學，因為形聲字其實很簡單，所以我就是讓他們練習PHONICS之後，讓他們唸出聲音，然後之後做配對就可以了。
WRAP UP : make a guess
請學生抄寫下列句型，並利用上堂課的地形單字套入
第二堂課 (繪本導讀 + 小組改寫上台分享)
WARM UP :
封面介紹，請學生找字典 HUNT ，說一說他有那些意思
因為同一個字有兩種意思 ，所以教單字 bear hunt 連結到美國佛羅里達州的獵熊季節 ，同時，也連結到找尋熊熊，並問學生
MAKE A GUESS. Are they going to kill the bear or find the bear? 再延伸到故事繪本內容。
PRESENTATION :
老師依照故事內容，將繪本分成9個部分 (一個部分大約2-3面)，並寫在黑板；發下繪本，字典及英語閱讀單，請學生兩到四人一組。
老師說明九個部分篇幅，請學生討論後，選擇覺得口說呈現較好的部分，寫號碼在黑板。請學生自行閱讀繪本並完成學習單。
學生口說影片 https://www.youtube.com/watch?v=HkFLe5Ftl70
學生作品
繪本朗讀影片 https://www.youtube.com/watch?v=HkFLe5Ftl70
PRODUCTION : 四格漫畫創作
這邊結合康軒WW6 第二單元，交通工具，讓他們複習一下。
學生作品
PRACTICE (可以做讀者劇場，也可以做簡單的改寫)
GOOGLE 打上關鍵字，就可以看到很多 We're going on a bear hunt 的讀者劇場改編，所以如果不做改寫，可以試試看讓學生六個人一組，然後上台念，厲害一點的班級可以挑戰改寫加讀者劇場，我記得有學校用這本改編成RT 最後進市賽的。所以簡單的元素把它做好就可以很棒了。
四人一組，給予白紙一張，以及限定的範圍，通常就是兩個地方，讓學生做發揮。
老師計時八分鐘，六分鐘討論，兩分鐘小組內練習。
上台表演，我的評分方式: 演繹完畢台下超過一半的人投你們這組，我會給貼紙。
WRAP UP : 做簡單的講評。希望他們下次更加進步。
師大 大師 (16)