這次利用週三下午參加了 新北市的差異化教學工作坊,每次完成都會有個教學任務發布,希望我們學以致用。
某一次的主題是personalizaion ,希望我們把課程的內容跟學生生活經驗做連結。所以才有了這次的課程設計。
課程設計 : 六堂課
第一節課 voc input
第一節課有點類似OPENING, 我會講解我這堂課的簡略課程設計,以及希望他們達成的目標。接著發下筆記本,放YOUTUBE,適時的停頓,讓學生抄寫單字。
網路上有很多動詞補充,老師可以選擇適合妳學生的影片來補充單字。
voc https://www.youtube.com/watch?v=qI7nYvVXudo
VERB https://www.youtube.com/watch?v=7MKmbyfhkkE
ACTION https://www.youtube.com/watch?v=hzo9me2fdzg
課本上的單字,有時候跟學生生活連結不起來,感覺就是英文單字,所以透過不同youtube 影片的單字補充,希望能拉近單字與學生的距離。
連結回課本,教單字,課本聽力 。我本人滿喜歡課本上面的chant 可以幫助學生口說的順暢。
第二節課: 課本聽力 ( 歌謠 + phonics + 外師影片)
這節課以課本中心,主要就是把電子書的影片,歌謠,上完。( 即使有補充教材,但是課本上的內容還是都要走過一次)
warm up:
用I CAN SONG 開始 https://www.youtube.com/watch?v=8-PQ7_yGa08
One sentence sharing: 邀請全班起立,老師問what can you do ? 學生回答 I can ... 完成坐下。
presentation :
Phonics + Fifi Grammar
外師影片 DAILY ENGLISH
外師文化 小劇場
課本歌謠
第三節課 + 第四堂課
warm up
老師利用歌曲教形狀英文,適當的時候停頓,請學生寫單字
SHAPE https://www.youtube.com/watch?v=9GFEjNL0XXw
presentaiton
老師給學生看利用形狀創作的影片
youtube 形狀創作 https://www.youtube.com/watch?v=mrG33P1lwdI
發布寫作任務
1. 邀請學生利用這些形狀創作出一個東西。
2. 規則: 每個形狀一定要寫一個單字,並且延伸兩條直線。
3. 開放問題: 詢問學生有無想寫的動詞,老師協助完成
4. 給予學生10-15分鐘 完成作品。
(這個其實不是美術課,要時常提醒學生,英語才是主體。 )
發布口說任務
完成創作的學生來找老師。老師發布口說任務。
1. 邀請學生拿著學習單,依照他寫的單字詢問同學 "Can you ....? " ,同學回答後,必須依照他的回答,在適當的空格簽名。例如: 同學回答 "Yes, I CAN." 該同學必須在0 簽名。
2. 每個0X蒐集一個簽名,完成任務就可以來找老師。
3. 老師依照學習單,詢問同學 "Can Ocean run?" 再次確認學生的口說。
4. 整個活動大約進行10-15分鐘
第五節課: 句型 + 對話
warm up
因為can 網路上很多影片,我挑選了can you ? 給學生看。
CAN U ... https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
presentaiton
課本 sentence drills 練習 -
活動: 口說 + 寫作練習
我都會利用課本句型頁的圖,先做寫作練習,完成找我檢核,之後學生任意兩兩一組做口說練習,學生完成找我再檢核一次。
口說練習是無限輪迴的概念,在一定的時間,練習越多次越好,由於我每次都會給完成者一張小貼紙註記,學生有時候,可以蒐集到北斗七星。
對話 :
學生滿喜歡看課文動畫,之後電子書都有類似閱讀理解的活動或是分組上台演示也可以。
第六堂課: 完成習作
習作
因為習作都放在教室,書寫習作的時候,我會留5-10分鐘請學生寫閱讀的部分,例如: 單字抄寫。速度比較快的學生,我都會請學生超前部屬,寫後面的練習或是先拿來給我改,所以寫到最後,全班的速度就慢慢練上來了。
在聽力的部分: 我的習慣是,邊聽聽力的時候直接批改,只要聽完聽力,基本上其他東西也差不多都寫完了。我就會開辦公室,請學生找我改。
如果全班能在時間內完成,就可以在做個額外的活動 / 遊戲
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